什么是最好的学习方法？

俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”然而，在教育子女问题上，生活似乎总是喜欢和我们开玩笑。

很多自身素质很优秀的学霸父母，却非常不巧地有了一个“学渣”孩子，从此走上了怀疑人生的道路，开始重新审视智商遗传是一个随机事件还是遵循遗传科学。我们不妨看看网上几位优秀学霸家长朋友的吐槽：

我们再看看这样一个事例：

“在一列开往北京方向的火车上，我的邻座是一位两个大学生的父亲。这位父亲骄傲地告诉我，自己儿时家贫，没上过几年学，但他鼓励孩子认真读书，三年前女儿考上了清华，今年儿子又被北大录取了。”

可能，很多家长都会好奇这位农民爸爸的教子方法，都想从中能有所领悟和借鉴。

“我问这位农民父亲，他有什么独特的教育方法，能让孩子成绩这么出色，考到清华北大两大高等学府。这位农民父亲说，没有什么特别的地方，就是有一点，他特别喜欢向孩子请教，自己小时候因为穷没有念过几年书，所以孩子在学校学会的知识他就会问孩子，让孩子给他讲在学校学到的知识，如果孩子也不懂就让孩子第二天问老师。”

当然，这仅仅是“个案”，但这位农民爸爸的教育方法，是否会让我们很多优秀的“学霸父母”有一些思考呢？

向孩子请教。这是很多自身具备优秀素质的父母最为欠缺的；而这种方式，恰恰却是最好的学习方法的精髓之处。

抛开生理遗传等因素的影响，就孩子的学习辅导而言，“学霸父母”原本是有很大的优势的，但为什么没有充分有效地发挥出来呢？其中，最大的问题就是：“居高临下”接不了孩子的地气。我们很多“教师父母”的孩子学业不佳，很大程度上也是因为如此。

有人调侃：“被优秀父母辅导”几乎可以被评为最坏的学习方法。

什么是最好的学习方法？

哈佛大学案例教学法认为，达到学习吸收率最好的学习方式是转教别人或者立即应用。转教别人可以达到90%的学习吸收率，而听别人讲仅仅只是5%。

也就是说，孩子们听完老师的课，听完家长的辅导后，对学习的吸收率才只是5%。难怪再优秀的学霸父母讲也没有用。

最好的学习方法有两个衡量标准：一是能否促使学习主体进行有意义地学习；二是是否充分调动了学习主体的积极性。

“教孩子学习”和“让孩子教别人”，恰好在这两个标准上产生了不同。

很多学霸父母自身学习能力强，在知识结构、理解力等方面具有天然优势，学识经验累积多，在给孩子辅导学业的情况下，很容易忽视自己和孩子的巨大差异；同时，又因缺少对儿童心智发育和认知发展方面的了解，对孩子的指导超出了其认知层面的最近发展区，以至于孩子无法领悟和掌握讲解的意义。

如果孩子没有领悟知识的意义，辅导也只是一种机械的灌输；当孩子持续处在被灌输而没有主动输出的状态下，其学习积极性必然会受到挫伤。

“让孩子教”，可以成功地把有意义学习和积极性两大学习要素调动起来。家长创造与孩子共同探讨学习的氛围，适当地引导，适时地扮演“小学生”的角色进行提问；孩子在给父母讲解的过程中，会以自身有限的理解来阐释经过大脑加工的知识，这种理解基于自身的心理和智力发展条件，不一定完全正确，但对孩子来说，不仅有意义，而且有意思。

另一方面，孩子在讲解知识的过程中，也是一种重新加工和梳理，组织大脑中已有的知识，是一种有意义的再加工。更重要的是，孩子在教的过程中有一种当“小老师”的快乐和自信，从而提高学习的积极性和主动性。

最好的学习方法，需要促使学习主体有意义地学习，而有意义学习的关键在于是否激发了孩子的问题意识。

网上有个非常有意思的调侃段子：

联合国给各地区的学生出了一道题目，“请你谈谈对其他国家粮食短缺的思考”。

结果，肯尼亚学生不知道什么是粮食，美国学生不知道什么是其他国家，德国学生不知道什么是短缺，中国学生不知道什么是思考。

中国的孩子多缺乏问题意识，这与一贯以来的这种灌输式教育有关。“学霸父母的辅导方式”，无疑是灌输式教育从课堂到家庭的延伸；而欧美国家的孩子更强调自主式、探究式学习，这种学习方式很好地激发了孩子的问题意识。

农民爸爸“让孩子教”的教育方式同样如此。“让孩子教”，会无形中驱使孩子先提问自己；只有孩子自己解决了的问题，才有可能清晰地讲解和阐述给别人。

什么是最好的学习方法？法无定法，因人而异，因时而异；但大道至简，孩子是灵动的个体，不是被动的空袋子，充分地尊重孩子身心发展规律，调动学习主体积极性，让孩子带着问题和思考意识有意义地去学习。