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【内容摘要】 让多媒体走进课堂，把剪纸课堂枯燥的说教演绎成变化多样的形式，通过情境的设置、图片与文字的交叉播放，让孩子更加深刻的了解其含义，同时也大大压短了教学时间。把一节课的时间有效地利用起来，真正做到了向四十分钟要质量，使剪纸课堂插上了快乐的翅膀。在剪纸课中运用多媒体教学让学生感受民族文化的氛围 ；唤起了学生探索欲望；提高了学生有效注意；降低了学生学习难度；扩大了课堂教学容量。多媒体教学的合理应用，能让教师释放自己的能量，转换各种学习空间，把教学内容灵活生动地展示出来，让孩子在愉快中做到想学、要学、会学、乐学。 【关键词】 【引 言】 在剪纸的教学过程中很多学生对剪纸有畏惧感，觉得剪纸太难，其实难与不难中间只是隔着一层纸，教师如果能找到这层纸在哪，及时给学生点破，学生学习起来便是如鱼得水。运用多媒体教学声图并茂的特点，大大的降低剪纸课堂中的教学难度，能够自然的让教师抓住孩子的心，唤起孩子的探索欲望，让他们在自己意志推动下学习剪纸的基础知识和基本技法。通过“感知——鉴赏——创造——展示”的过程提高了学生的审美能力和创造能力。通过渗透民族教育，领略民间艺术的神奇魅力，增强学生们的民族自豪感和自信心，使学生在实践中不断成长。
回顾这几年的剪纸教学经历，真的应该感谢多媒体，它像一个魔术师，带给孩子们无数的惊喜，送给孩子无数收获，让孩子在这个魔术师的引领下产生着微妙的变化。 一、多媒体教学让学生感受民族文化的氛围 ，激发剪纸兴趣，变“要我学”为“我想学”。 把剪纸引入课堂，不仅仅是剪纸的基本知识与基本技术的学习和训练，而是通过学生的直接体验和感受，培养学生动手能力以及感受美、追求美、创造美的健康心态和创造意识。 我们通过观看“剪纸”动画片，让学生更加了解剪纸的艺术魅力以及表现形式，唤起学生对剪纸艺术的探究欲望，营造良好的剪纸艺术氛围。将传统民间剪纸与小学语文、英语、综合实践等课程相结合，让学生把剪纸作品与一首诗、一段话或一句英文联系起来，通过“书香校园”活动，制作精美的书签、手抄报等。在活动中，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛，感受剪纸给我们带来的乐趣。这就是多媒体教学的感召力变“要我学”为“我想学”。
二、 要想让孩子学知识，重要的不是命令他们学什么，而是激发出他们学习知识的兴趣，调动出他们的探索欲望，让孩子自主快乐地学习。 在讲授《漂亮的雪花》这一课时，我精心设置了教学内容，其中有作品展示，我用flash演示出剪雪花时的折叠方法，以及剪纸符号的运用，让学生一目了然的看清楚如何剪雪花，让后让学生自己试一试、剪一剪，就这样在欢乐声中教学目标达到了。 真的感谢多媒体教学，运用它声图并茂的特点，让我抓住孩子的心，唤起孩子的探索欲望，让孩子在自己的意志推动下学习了剪纸的基础知识和基本技法，从“感知——鉴赏——创造——展示”过程中提高了学生的审美能力和创造能力，通过渗透民族教育，领略民间艺术的神奇魅力，增强学生们的民族自豪感和自信心，使学生在实践中不断成长。这就是多媒体教学的魔力变“要我学”为“我要学”。 三、多媒体教学提高学生有效注意，变“要我学”为“我会学”。 小学生的注意力大多是不随意注意，注意以兴趣为主。那么怎样把要学习的知识转变成他们感兴趣的东西，就是引导他们学习的关键。 在讲授《有创意的鱼》一课时，我根据孩子的兴趣利用美术课的“海底动画”让学生欣赏了许多从来都没有见过的鱼类，又加以想像，运用不同的剪纸技法剪出许多不同种类的鱼，并组合粘贴成为《有趣的海底世界》，这样孩子的注意力被吸引过来了，学生剪出的作品千姿百态，技法丰富，对于鱼的基本特征更是分析的非常透彻。孩子们在剪纸课上就把剪刀当成画笔，一双小手灵活的旋转着，真是剪刀飞舞迷人眼，绚丽剪纸跃眼前啊！这就是教学的魅力，变“要我学”为“我会学”。 四、多媒体教学降低学生学习难度，“要我学”为“我能学”。 很多小学生对学习有畏惧感，怕学习，觉得学习太难，其实难与不难中间只是隔着一层纸，教师如果能找到这层纸在哪，及时给学生点破，学生学习起来便是如鱼得水。我们在教学中是这样做的： （a）示范法：为了让每一位学生都能跟上教学进度，剪纸工具的准备是否齐全非常重要，于是家长们主动为学生购买了文件夹、彩纸、剪刀、课刀、垫板等工具。我们从最简单的剪纸符号开始讲解，教师通过“说”、“折”、“画”、“剪”、“贴”等具体操作过程进行示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，让学生看得见，印象深，从而解决重难点。例如在学习《剪纸中的阴刻与阳刻》一课时，我们运用多媒体辅助教学，通过课件欣赏让学生更加直观形象的了解剪纸方法的不同。 （b）观察法：通过观察剪纸作品让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。例如：在课件中展示的这两幅作品，让学生辨别表现方法，通过观察，学生进一步认识了阴刻与阳刻的不同。可以将学生的作品随时运用多媒体展台展示给大家看，及时发现学生的进步情况，更好的关注学情，也会让学生不断感受到成功的快乐。 （c）游戏法：在剪纸教学中可以创设一些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的。例如：运用音乐的节奏感，让学生用比一比的方法剪出三瓣、四瓣、五瓣、、、、、、不同的花和其他图案，激发学生兴趣，学习情绪高涨，他们也就会学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸方法。这些是学生的课堂作品。 （d）归类法：运用学生敏锐的观察力，通过多媒体课件将同类的剪纸作品放在一起欣赏，让学生分析它们的共同点和不同点，以及剪纸符号的不同，找出剪纸设计的规律性，为今后的创作打下良好的基础。例如：在这两幅作品当中，通过欣赏鱼身上的花纹，引导学生思考在鱼鳞的创作上还可以运用哪些剪纸符号进行表现，启发学生的想象力和创造力。面对课堂中个别不会剪得同学，我们运用白纸设计好底稿，让学生通过复印、剪刻的方法，锻炼学生的双手协调能力，提高其兴趣和成功感，从而让他自己潜移默化的发现剪纸的方法。 （e）实践法：为了让学生拥有更好的造型能力，培养学生独立的剪纸意识，教师将一些剪影形象出示在大屏幕上，通过学生的观察、教师的示范，锻炼他们直接剪的能力。例如：当教师对学生剪出的第一个作品进行评价后，发现随后他剪出的每一个作品又都有了新的进步，又都有所创新。另外，我们还将他们剪出的物象进行拼贴、添加创作出一幅幅生动可爱的剪贴画。例如：运用运用多媒体将他们剪出的人物形象组合在一起，变成了《足球场上》；运用他们剪出的各种小动物组合出《热闹的动物园》等，通过运用多媒体进行的演示大大的激发了学生的创作潜能。
（f）积累作品，举办展览： 五、多媒体教学扩大课堂教学容量，“要我学”为“我乐学”。 一堂课成功与否，不但要看孩子的课堂表现，更要看课堂训练和教后反馈。 多媒体教学在课堂训练上能增加容量，多留给孩子训练的时间，孩子在愉快的训练中得到锻炼，巩固所学知识。例如在讲授《吉祥剪纸》一课时，我利用多媒体出示了具有吉祥图案的剪纸作品：福寿双全、连年有余、喜上眉梢、平平安安等作品，让学生在作品中了解到了剪纸的吉祥寓意。 这些情境通过图片与文字交叉播放出来，让孩子更加深刻的了解其含义，同时也大大压短了教学时间。把一节课的时间有效地利用起来，真正做到了向四十分钟要质量。这就是多媒体的包容力，变“要我学”为“我乐学”。
总之，多媒体教学的合理应用，能让教师释放自己的能量，转换各种学习空间，把教学内容灵活生动地展示出来，激发孩子的求知欲，让孩子在愉快中做到想学、要学、会学、乐学，让剪纸课堂大放异彩！【参考文献】《儿童剪纸教学》一书
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