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最近有好多家长找老师求助，说孩子平时基础感觉学得还行，但一到做题就头晕，比如病句找不出来、句子不会排序、图表分析不会总结……期中考试就在这上面栽了跟头，想问问有没有什么方法解决。 其实不只是语病、排序和图表问题，很多基础的问题都是大家易错点，今天老师就给大家分享一下，初中语文基础部分应该怎么学。 碰到这些语文基础题型应该注意什么呢？  病句1搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。 例句： 这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。 （修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）2成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。 例句：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”。）3重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。 例句： 走近美丽的校园，我停下脚步驻足欣赏。 （停下脚步和驻足意思重复，删除一个。）4语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。 例句：学校通过并研究了新的规章制度。 （“通过并研究”应该改为“研究并通过”。）5句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 例句：我们向政府提意见是人民的责任。 （把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）  句子排序 排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。 句子排序问题应该注意以下几个问题： ①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。 ②分析选段内容与整体语段的语境联系。 ③进行对比分析，排除干扰选项。 ④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素： 1.空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。 2.时间关系：从早到晚，从过去到现在等。 3.人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。 4.事物本身的发展规律。 5.逻辑规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。 先要准确地把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。  图表题一题型 一是直接概括图表的内容，一是说说从图表中得到的启示，另一是与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等。二审题方法 仔细审读题旨。包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。 审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题就不会走题。 审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。 我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。 审要求。根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具指向性，更准确地把握图表的中心（尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时）。 同时也只有根据要求答题，才能有的放矢，避免答题偏向。  以上只是基础的一部分，语文基础有规律可循，但更多的是积累和记忆。 离期末还有一个月左右，希望同学们多练练基础题，打好基础，考试拿高分。 |
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