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孩子们在学习中会遇到许多问题，如果来寻求心理咨询，那么我们会先了解孩子的大脑类型、学习风格、性格特性等。如果学习动力不足，往往是由于自我价值严重受损， 这与家长、老师对孩子的教育方式是分不开的。以下是我们总结出的学习欲望的八个阶段，帮助家长们来参考了解自己的孩子处在哪个阶段。
厌恶反感阶段：几乎不存在想要学习的愿望，对和学习有关的任何事情都抵触、厌恶，即使是被逼着学习也没有一点动力，甚至会采取逃学、辍学或者躯体化（比如：一上学就呕吐）等有意或无意的方式应对。
外部强制阶段：需要有人强制要求，或者下达具体的行动任务时才会学习。通常的情况是家长、老师需要通过惩罚和监督来督促孩子学习，如果一旦没有提出要求和监督，他们立刻不愿学习。
内部强制阶段：可以不需要外部的强制，而自己控制行动主动学习，但不是出于自发的动机，而是由于外界的补偿才学习。比如：家长承诺孩子完成某项学习任务或者考试达到某个名次就给予物质奖励，孩子主动学习的劲头被激起，但想要学习的动机是为了得到外在的奖励，而非学习任务本身。
利益追求阶段：为了达成某种目标，在利于自己的基础上学习。比如：孩子努力学习，想在考试中达到班级前列的名次，以便别人对自己刮目相看，或者能够考取心目中理想的学校，出人头地。
赋予意义阶段：不再纠结学习之外的事情，根据自己的价值判断主动学习。比如：孩子立志今后从事某项职业，通过自己的探索了解到这项职业需要精通某些学科，于是学习起来动力倍增，以期未来能有光明的发展前景。
知识探索阶段：出于了解、理解、追求意义的欲望而学习。比如：对学科的知识特别感兴趣，非常喜欢学习学科的内容，想要探索更多未知的领域，即使学习成绩没有达到预期也丝毫不影响学习动力。
成果追求阶段：从学习的结果中体验到成就感对于这个阶段的孩子，学习有点类似在做闯关游戏，因为学习到想学的内容能体会到兴奋的乐趣，所以他们主动追求学习到知识的成果，以获取满足感。
心流阶段：学习时能感觉到投入的乐趣，不再刻意追求学习的结果和意义，仅仅因为过程享受而全情投入其中。不止是学习，对任何工作、任务和活动，这都是一种最高境界的专注状态，不会因为太简单而感到无聊，也不会因为太困难而感到焦虑。你会发现，这个阶段的孩子学习起来，时间好像在他们身上停止了一样，不仅不会精疲力竭，反而能精神焕发。
需要说明的是：无论孩子处在哪个阶段，都是受外在环境和自身特点的结合作用影响形成的， 没有哪个孩子一开始就处在低级的阶段，也少有孩子能达到最高级的阶段。
如果我们不了解孩子的大脑类型、多元智能分布和非智力因素特点（注意力、情绪等），而一味地采用外部的标准强制要求孩子学习，以及将孩子与别人做毫无意义的参照比较，那么很可能是造成孩子学习欲望阶段倒退的根本原因！
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