据16年高考前的一项调查显示,七成高考生对自己的志愿填报没有想法,超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业,学生还不知道自己的兴趣特长是什么,对“职业”这个概念非常模糊;家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在,眼光总是停留在分数和大学,认为“考了高分,上了好大学,好工作就水到渠成”,这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。 那么,国外学校是如何开展学生职业生涯规划教育和指导呢? 美国职业生涯教育从六岁开始。美国有一个国家职业信息协调委员会(NOICC),该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始,他们把所有的人群分成四类,第一类是小学,第二类是初中,第三类是高中,第四类是18岁以后,不同的时间段有不同的职业生涯分工。规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”;要进行“教育与职业关系的探索”,研究教育与职业的关系,了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等;还要学习职业决策和进行“职业规划”。
澳大利亚高中会考中学习计划占10%。澳大利亚的南澳政府正在进行新的教育改革,新的教育体制课程设计在高中会考中加入10%的学习计划考核,在学习计划中学生需要对未来做一个规划,鼓励学生对未来进行深入思考,选修感兴趣的课程。 加拿大的职业生涯教育重点放在中学阶段。加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念,在小学阶段,学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校作职业介绍,但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。
比如我女儿在温哥华UHILL中学8年级,学校开设一门课程叫“Healthand Career”,就专门讲授学生身心健康和职业方面的知识。前两天,她带回来一个作业,就是老师安排上一个职业规划网站(www.careercruising.com),通过测评来选出自己的职业爱好,并就最喜欢的两个职业再分别回答该职业的利与弊是什么等等。在国外,除了鼓励学生自主发展兴趣外,对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分。
相对于国外学校成熟的职业生涯规划教育,中国还差之甚远,但今后一定会往这个方向迈进的。现在一方面,国内个别学校已经开始率先尝试开设校本课程,或者不定期进行一些职业规划指导;另外,《国家中长期教育改革和发展规划》(2010-2020年)已经明确提出,高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期,……建立学生发展指导制度,需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。为此,成立了高中生职业发展指导研究的国家课题,还有帮助学生认识自我的软件测试系统——“高中生涯发展系统”的国家级课题也正在研究当中,这一切都预示着中国中学生的职业生涯规划建设工作已经提到议事日程,并有望在未来2、3年内有实质性地推进。 |
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