周国平谈语文教育：对文章的理解，不可能有标准答案

新疆晨报讯 （文/记者 邢靓 图/出版方提供）一直写哲学，写散文的作家周国平，推出了一本书《对标准答案说不：试卷中的周国平》。这本书推出的悄无声息，近来则因为对中学生语文教育的真知灼见而逐渐红火，周国平本人也开始走进校园，谈论语文教育。

为什么突然写一本讲语文教育的书？周国平说他希望阅读能带来真实的好处，促进学生的心灵成长，也替老师们出谋划策，探讨更好的考察阅读效果的题型及思路。

“对标准答案说不”，是周国平对语文教育的一种态度，他认为对文本的理解“不可能有标准答案，评判的标准应该是看有无真实感受和独立见解，能否言之成理”。他希望通过语文教育，达成学生乃至国民普遍的阅读能力的提升，期待可以不拘缚于标准答案的更自由表达时代的到来。

语文教育不是为了考试，也不是为了学会阅读，而是要通过阅读理解促进心灵的成长，做一个更优秀的人。

对话

记者：您并不是语文教师，“改行”谈论语文教育，是基于什么样的契机？

周国平：是这样，我的很多文章都收录在语文课本和中学生阅读材料里，还出现在语文考试的阅读题里。我经常遇到这种情况：很多人说周老师我中学的时候读过卷子里的或课本里你的文章，我发现，我是通过中学语文课进入了孩子们的视野。

这本书其实是55份语文试卷评注，我的编辑收集了55篇语文测试卷里我文章的阅读理解题，每张卷子都有标准答案，我就产生了一个疑问，这样测试对不对？我做自己文章的阅读理解，分数还不如学生，为什么？

记者：您曾经说过，语文不是一门知识，更重要的其实是能力。怎么理解这句话？

周国平：语文课的使命是什么？我觉得有两个，一个是母语的听说读写能力，中国文化保存在什么地方？就保存在用母语记载的书里，语文教学是母语训练，让你成为一个文化上有根的人，这是很重要的。

另一个就是人文素质的培养，包括心灵的感受能力和独立思考的能力，“听说读写”背后是“感”和“思”。其实母语训练和人文素质的培养是分不开的，共同的途径都是阅读和写作。

记者：您认为现在的阅读和写作教育有误区。

周国平：我强调正确的“读”和正确的“写”，什么叫正确的读？就是我说的，现在的语文教育把语文定位为一门知识，但语文更重要的是能力。

我们的语文考卷基本考两类知识，一个是语法修辞，我真是看了很多卷子后才知道有这么多论证方法，什么对比论证、正反论证、引用论证、比喻论证……说实话，我写文章的时候哪里想到这些论证啊？我自己都不知道。

语法修辞的知识要不要？要，但这方面的知识实际上都是默默领会，没人是靠这些知识写出好文章来的，写出好文章的人不一定能说出这些知识来，但这些知识融化在他的本能里。

另外把课文、范文归结为某些知识要点，中心思想、段落大意、哪个句子什么含义。让我回答我也真的答不出来。当你归结这些知识的时候，实际上是缩小了语文的概念。而且如果这些知识都是有标准答案的，实际上就会逼迫学生去猜那个标准答案是什么，结果阻碍了理解，不是推动了理解。

记者：您认为真正的理解应该是怎样的？

周国平：文章本身有含义，但这个含义绝对不是可以规定的，你去阅读的时候不是一片空白，你生活过，你阅读过，你是带着这些积累去阅读的。所以真实的理解过程，就是心灵的积累和文本的含义互相作用的过程。

文本越丰富、心灵的积累越丰富，理解越丰富，理解越成功。一个人读书的过程，实际上是在找你灵魂的亲缘关系，一定存在着一些作家，你读他们书的时候，你内在的灵魂就觉醒了，你会非常喜悦。一个人是不是真的会阅读，就看他找没找到能够把他唤醒的作家。

那就要有人说了：又不能标准答案，又不能强调知识，那怎么考试？我是主张写读后感，写书评，这是正确的写作，什么是正确的写作？我强调三点：

第一诚实。写你的真情实感，不要编造，但现在经常有这个问题——作文题目是学生完全没感觉的。然后你一定让他写，只能编。还有更奇怪的，一个题目下面规定必须写哪些要点，每个人的感受是不一样的，怎么会有共同的要点呢？

第二准确。找准确的词汇来表达，我反对让人“写得优美”这类要求，让学生积累很多好句好词，然后去堆砌，这是让他们造假，真情实感并且准确地表达出来，一定是独特的。

第三是简练，不要废话，因为一旦有废话的话，就说明没有真情实感。