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“读书使人充实。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”关于读书，培根所解甚为透彻。此处读书不仅适于母语书籍的阅读，外语学习路上的阅读更尤为重要。英语阅读助力孩子的英语，学习之路更加高效和宽阔。自今年的“北外青少英语 海量阅读计划”启动以来，非常多的小学员都积极参加，我的几个班级里，学生都在你争我赶地比谁坚持的久。很多孩子的英语能力有了明显提高，但不少家长对于英语阅读也有一些困惑。 为什么要在家中坚持英语阅读 每周一个半或两小时的课堂对于语言的学习来说输入的时间和广度都是远远不够的。在强势母语的影响下，必须增加足够的“英语接触”。阅读的有益之处很多，最根本的目的是让孩子保持兴趣，提高英语能力。 1.英语兴趣的激发和保持：丰富多彩的英文绘本，包罗万象的百科知识，有趣的剧本...这些书都能激发出孩子对于语言新的兴趣和热情。 2.英语能力潜移默化的巩固拓展：刘宝胤教授说“阅读是学习单词的最好方法”，在阅读中，学过的单词，句法等知识得到了巩固复习，新的单词，句法和搭配以故事中深刻的形象印在孩子意识里。这种潜移默化的习得效果远远好于机械式的复习，语感也得到提高。一次kb课上补充讲到trunk(象鼻子）时，一位小朋友非常激动地说：Elva，I know it.课下一问，孩子说前几天读的绘本有这个单词，他记住了。 3.拼读能力的运用提高：经常有家长表示老师经常强调的自然拼读，不知课前如何让孩子练习。其实阅读是拼读应用的很好途径，碰到单词都可以试着用学到的自拼规律去尝试拼读。 4. 思辨能力的养成：中国学生常被诟病缺乏批判性思维和独立思考能力，究其根本,读的太少，思维不深广，大量的阅读有助于归纳分析的思辨能力。 除此之外，英语阅读也是对孩子恒心，毅力的锻炼；开拓了孩子知识面，培养了探索精神，家庭阅读也是很好的亲子互动时刻。 选择怎样的读物 选择有配套原版音频，视频资源，趣味性强，难度适宜的原版分级英文读物。它需具备如下特点： 1.原版音频，视频：正确的发音和流畅正宗的语调对孩子尤为重要,避免家长的错误发音误导孩子。 2.趣味性强：孩子有兴趣,有好奇心去主动阅读。 3.难度适宜，分级：可让孩子把握,并不断吸收进步的分级别读物, (如果孩子英文能力为A,原则上选择A+的读物) 4.原版英文：由有一定教育背景的英语母语者书写的儿童青少读物。 推荐书单：《丽声拼读故事绘》,《丽声非常百科故事》,《冒险故事岛》,《丽声小剧场》,《大猫.分级阅读》等英语分级读物 怎样进行英语阅读 一本绘本故事至少读四次，过程可以根据“读，听，读，说”四个步骤。这四个步骤正好符合教育学家布鲁姆（Benjamin Bloom）的高层思维层级顺序。阅读速度上,家长一定不能单纯追求阅读量，恨不能一天让孩子读十本。而应重视阅读的质,在充分吃透的基础下，再进行下一本的阅读。 1.先读：出声读，猜结局。首次读可以猜测故事走向，结局，增加参与感。 2.后听：听原版音频，跟读。理解故事后，听原版音频，听准生词和语音语调，进行模仿跟读。 3.再读：自己流利地读, 有感情地读，分角色读。 4.讲说：在能读出故事后，可以采取以下形式练习，以将所读内化为自我知识并练习英语表达。 （1）一问一答：可以家长提一些主旨问题（what/when/who/where//how/why）,孩子用英文答出，训练逻辑组织和抓取信息能力。 （2）自说自话：孩子根据自己的思考和观察，用自己掌握的句式描述书中图片，讲出故事，锻炼整句输出能力。 （3）思考评价：提出一些问题思考表达，如书中人物做法是否正确，用英文表达出观点及原因； （4）创造输出：用自己的想法为故事改写结局，自我表达出来；表演出故事，可加入自己的理解和改编。 量变到质变 Rome was not built in a day. 罗马非一日建成。世上无难事，只怕有心人。坚持的人最可贵！如今我的班级已经有不少坚持阅读七十几天，六十几天，五十几天的孩子，他们的整句输出，语音语调，词汇量等方面都有明显的进步。 All Roads Lead to Rom. 条条大路通罗马，但我们尽量要让孩子走最高效的那一条。运用高效的方法，一定量阅读后孩子的英文能力都会有让人惊喜的提升。就算短期内家长看不出有什么变化，也勿急于求成。要明白孩子的进步是一步步的，耐心坚持，厚积薄发。 坚持英语阅读，辅以每日听力，相信孩子们都会更上一层楼！ ----参考书目及文献1.曹文《孩子，英语这样学》 外语教学与研究出版社 Sousa, D.A.&January S.(2010). Mind, brain and education. Bloomington, IN:Solution Tree 朱益兰 Elva简介 西安外国语大学 英语专业本科 英语专业八级证书 英语教师资格证书 TKT（Teaching Knowledge Test）证书 注重引导和学生实际运用能力的培养 善用TPR 教学法 课堂活跃 耐心负责 |
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