既然教材重要,那教材编写,师资哪里来?可以是非遗研究者参与,然而,最好还是课程教材开发的专业人才。在2015年我们开办的民俗学暑期学校中,华东师范大学艺术教育的研究生也参与其中,在跨专业指导下,学员所撰写的《非物质文化遗产进入中学美术课程与教学的研究》论文荣获上海市优秀硕士毕业论文,该批学员也逐渐成长为非遗教材开发的专业人才。同时,杨浦区少年宫主任朱茹洁女士高屋建瓴,陆续引进相关人才,将理论研究与活动实践的研究结合,使专业教师的培养与合作基地校的孵化研训一体,将少年宫线下课程实践与线上课程教材开发有机衔接,最终形成文化传承的经验提升与非遗传承课程的系统化、科学化、多元化,杨浦少年宫逐渐形成一个强大的非遗教材开发中心。这充分表明:非遗保护,需要很好的组织者,需要一个大公无私,以文化传承为己任的担当者。管理者的责任感如何,将直接关系到文化传承的成败。
教材的编写者则是需要专业的非遗人才参与。杨浦区少年宫把一批非遗传人聘为导师,网罗了大批人才,这就保障了教材的专业性。同时,非遗传承人也要通过教材编写来实现自己的传承使命。传承人有无编写教材的能力,应该成为非遗传承人传承能力建设的一件大事。