插图:丁丁 5周岁半 我为什么离开机构的融合幼儿园 机构开的融合幼儿园,特儿相对较多,一个班20个孩子,大概有一半的特儿,各种问题行为频发,我儿子模仿到不少的不好的行为,例如吐痰,上课时身体前后晃动,晃悠椅子。 班里配备了2到3名辅教老师,说是陪读,但是问题孩子比较多,老师顾不过来,所以孩子一直有上课自言自语的情况。 我跟机构多次谈进班陪读,园长均以其他家长不同意为由拒绝了我。儿子交给老师上课,我在外场教特教老师如何上课,如何给两个孩子一起上合训课,帮他们出教案,制作教材、教具。 但是机构陪读老师的缺点在于, 第一,老师们自身不会玩,所以他不会教孩子们如何玩; 第二,老师们每小时更换一个孩子,对孩子的任何问题行为没有持续的跟踪性; 第三,特教老师不会上正常孩子的课,即便给他两个孩子坐在屋里上合训课,一样冰冷冷的,气氛很尬。 我儿子在机构融合了一年,幼儿园嫌我事情太多,以多种借口取消了监控视频,迫使我下定决心自己找幼儿园带孩子融合。 我自己带着孩子进幼儿园的起初一样紧张不安,可以同理孩子在变换环境的时候,也会有不适应感。但是作为妈妈我总得勇敢迈出去, 就这样,我带着唯一一个肯接受我这个陌生老师上课的小姑娘和我儿子,在小幼儿园的睡房里开始上课。慢慢的,幼儿园孩子们都好奇我们每天在上什么课,幼儿园的老师开始要我给所有的孩子轮流上课。从一个孩子慢慢到2个、3个,5个,最多的时候8个孩子一起上课。 幼儿园课本薄薄的一页纸,让我使出浑身解数,变成1小时的大课内容,而且孩子们经常不想下课。我上课的几样法宝,pad、手工、点读笔、各式各类玩具、乐高。在这个小幼儿园里,我好像投了一颗炸弹,孩子们天天等我进门,进门就追问今天跟谁上课。我儿子变成了这里最受欢迎的小王子,每天一进门,好几个大大的拥抱,女孩子更会帮他拿鞋拿书包,孩子们对他的接纳度非常高。大一点的孩子更是懂得如何讨我欢心,会主动带着我儿子一起玩,还会保护他,不让别人欺负他。我儿子体验到了同龄人最宝贵的友情。 如果还记得我以前写的分享文章,我儿子在4岁半的时候,还对同龄人完全漠视,那时候我最难熬的就是他何时对人能有动机。在机构融合的时间,虽然他有了被动的回应,但是主动性依然没有。 直到在这里,别人对他的友好,和妈妈对他生拉硬拽的一起游戏,让他开始体验到与同龄人玩耍的乐趣,开始萌发对同龄人的动机。他开始在互动中变得自信,敢说话,敢于参与自己喜欢的游戏,并且在其他环节中,也能成功泛化他与同龄人的互动能力。 如果说当时我儿子对同龄人的漠视来源于他经历过的不良体验,那么现在的想与同龄人互动的动机,来源于他良好的社交体验结果。这是我不要工资,自己掏钱,给全班娃们准备各种教材教具的最宝贵回馈。 几点融合的实际技巧 一. 如何找幼儿园
二. 进入幼儿园的孩子自身条件
三. 改变环境,aba技巧在nt孩子身上的应用
所以当我的环境在不断被我矫正后,我开始在环境中不断矫正我儿子的行为。孩子模仿孩子的能力,远比我努力的去教来的快。切记,改变行为从改变环境开始。 幼儿园里的社交技巧 一、我觉得第一个是游戏,怎么参与进来。 破冰的第一句,你们干嘛呢?或者你们玩什么呢?我能听到的孩子们的话,一起玩吧,给我玩一下行么?所以我第一个教我儿子的就是不要上手去抢别人的玩具,而是用嘴巴征求意见。“你能给我玩一下xx么?”刚开始我们去的时候,孩子们对他不熟,纷纷会拒绝他,他会懊恼。于是我给他带各种各样玩具去幼儿园,孩子呼啦围过来,各种跟他借着玩的,他就可以拒绝他想拒绝的人。如此常了,孩子们也接纳他了,他就可以借到想玩的玩具。小提示:原则,先动嘴,再动手。 二、各种游戏的玩法。 a) 我通常带孩子在开始的时候会用破冰游戏,例如丢手绢,口香糖黏黏粘,大风吹,老狼老狼几点了,暴龙暴龙你饿了么?五只猴子荡秋千,鳄鱼来吃猴子等等。小幼儿园的孩子没见过什么大世面,立刻被我的游戏哄的团团转。这时候我只需要把小丁拉在我身边,带着他一起跟随玩就好。 b) 当我们慢慢互相熟悉了,我尝试带着小丁去配合人家的游戏玩,孩子们通常会玩过家家,做饭,可以用积木做各种各样的饭,例如蛋糕,日式料理,冰激凌,然后贩卖,有人来买,然后互相蹭蹭手掌刷卡交钱。 c) 玩坐地铁的游戏,小丁痴迷地铁,那就在一个小角落他来当司机,送别的孩子上下车,到站开门。会有不同的孩子做安检员,给上车的乘客安检。 d) 当动画片看完的时候,根据动画片内容来随机进行游戏,例如最好弄的超级飞侠,我来当总部,有人呼叫我,有人订外卖,有人做饭,有超级飞侠来送快递。那时候,满屋子各种呼叫的声音,孩子们传来传去,还要学超级飞侠的敬礼动作,加上一句“我是乐迪,每时每刻准时到达”。就这样小丁学会了订外卖,对着自己的手腕不断呼叫总部要求各种吃的喝的,就会有人给他做,有人给他送。 e) 一次看扎克和呱呱(动画片),玩超级胶水,我说粘哪里,大家就去粘哪里,要在幼儿园找到我说的图形或者东西或者某个人的某个部位,大家抱成团笑的超级开心。 f) 捉迷藏或者你来藏我来找东西。小丁比较感兴趣的游戏,很快就自动加入了,无需我辅助。而且开始慢慢懂了别人来找自己不能出声的游戏规则。 g) 幼儿园里孩子们骑着羊角球开车,有人来当红绿灯,谁犯规就抓谁去关监狱。 h) 或者孩子们围着海洋球池跑圈,我利用两个大羊角球或者让孩子们跳起来摸,或者从球下面钻过去,或者孩子们要从球上跳过去。每次玩这个,孩子们最高兴的疯啊跑啊。 i) 如何让孩子们练习拍球和抛接球,让孩子们自己数着,拍够多少就可以找我来领奖励,把孩子们像炮弹一样扔进海洋球池。娃们的最爱。 j) 女生们会把球揣进肚子里,当怀孕了,带着娃们给她们开刀做手术,打麻醉,生孩子,男孩子们就把球坐在屁股下面孵蛋,看看能孵出什么来。 k) 看完《贾斯汀时间》有一集潜水艇的,我们就钻到海洋球池里面开潜艇,带着孩子捡出海洋球池里的各种玩具积木。我们会下潜,游泳,孩子各种踢球踹球,太开心了,尤其当孩子们扭成一团,我再去咯吱两下,太欢乐了。 l) 用园里的健身圈,在地上滚圈,排成各种形状,孩子们走独木桥,谁掉下来就有河马来咬,圆圈可以钻,可以单脚跳,可以双脚跳,可以绕着跑。 m) 最近孩子们疯狂的迷上了葵花点穴手,只要被点中,就一动不动,只能等别人来解穴,天天睡午觉前让小丁给每个人点一遍,孩子们都纷纷要求睡醒给解穴。
三、日常中会遇到的社交技巧。 a) 最先遇到的就是物品归属。小丁刚到幼儿园的时候,物品归属不强,拿了别人的玩具经常遭呛。呛多了就知道开始维护自己的物品,因为园里有小龄1~2岁的孩子,经常穿他的鞋,拿他的书包,他知道护着。他开始分清谁的东西是谁的,学会跟老师告状,谁谁有动老师的东西了。为小学看护自己物品提供一定的训练机会。 b) 学会告状。有时孩子们很想和小丁玩,但是受于小丁自身语言能力的迟缓,有时候孩子们不知道如何跟他玩,最多的就是挤压他,各种抱,各种碾压。会有比较危险的时候,通常小丁对来者不拒,也有弄疼哭的时候,就教他告状。有时孩子们玩热闹了故意抢他的袜套,袜子,甚至偶尔还有扒裤子的,教他告状。教了几次,告状就娴熟了,因为这种情况太多了。保护的小姐姐就会教他,跳出来警告玩的过火的孩子在这样就告老师,那些孩子就会停手。所以小丁体验了告状的力量。 c) 看他如何应对别人的不良行为。小丁在幼儿园因为外面酷似女生,而且性格温柔,说话声音细细的,很多女孩都喜欢跟他玩,这下男生们会吃醋。会有故意伸脚踢他,语言中伤他的。我观察了一下,小丁善用忽视大法,只要对我没有太大的影响,我就当没看见走开。别的孩子的行为没有得到进一步强化。有个大点男孩,想和小丁玩,每次小丁骑羊角球,那孩子会故意从后面抢走羊角球,让小丁摔跟头,小丁怕了,每次起来把球给那孩子,自己再去拿一个,拿男孩摇摇头说我不要球,继续去抢他骑的球。回家我就教小丁,谁谁只是想和你玩,但是你觉得这样玩不舒服,你要大声喊“你干嘛呀?”来表示抗议。看看他们在觉得别人玩的让自己不舒服的时候如何表达。 d) 如何分辨别人的侮辱性行为。小丁有自言自语,有时男孩不说话,直接上手推他的脑袋,表示你别说了。教小丁用语言表示抗议“干嘛呀!有话好好说,别推我!” e) 如何处理别人分享吃的。小朋友经常带吃的来分享,教导他等待别人的分享,不能上去抢。等待在日常生活中处处体现,例如等老师发积分卡,等老师给夹菜,等小朋友过生日,何时才能发他一块蛋糕。还有他看见别人吃东西会去要,大孩子还好说,某天1岁多的孩子在吃面包,他过去问人家要,你能给我吃面包么?那画面实在诡异,只好回来教看见别人的东西不能要,尤其是那么小的孩子,你想要什么来找妈妈。第二天,那孩子又吃面包,这下他不过去要了,大声的跟我说,妈妈我看见谁谁吃面包,你能给我买么?人家老师看着我,一脸尬笑。回来又教,虽然你没去跟小弟弟说要面包值得表扬,但是不能那么大声说,被别人笑话,要小声在妈妈耳朵边说悄悄话。 f) 经得起诱惑。小丁对奶制品过敏,对糖很敏感会兴奋。在我长时间灌输这个概念后,看到他抵抗别人偷偷的塞他糖果,他大声说我不要,吃了我会兴奋。还要教,如何婉转的拒绝别人。 g) 如何判断别人喜欢我这样还是不喜欢我这样。幼儿园里孩子们免不了堆积木,堆的很高,会有孩子故意过来轰的一下子推倒。有时候孩子们会互相哈哈大笑,再一起搭,再推倒,有时候主人就不乐意了,会大声叫嚷,甚至推搡捣蛋鬼。我儿子不太容易区辩别人的态度,所以要教。你看你推倒了别人的高塔,别人冲你笑了,那是喜欢你这样做,别人如果冲你大声叫嚷,那就不喜欢你这样做,你还能这样做么?然后回到幼儿园情景中,再提示到撤退。有时老师也会来凑合一起搭个塔,nt都晓得老师的塔不能推,唯独我儿子敢捣乱,于是还要教老师的东西不能乱动,要学会看老师的脸色,老师怎么说话。 以上是我带着儿子在幼儿园里正在进行的时时刻刻。有些妈妈会说,上哪儿去找这样的幼儿园。 我身边另外一位妈妈,找遍了她家附近所有的小幼儿园,就在她家楼下有一个高端家庭幼儿园,家长是不允许进入的。刚去的时候,妈妈各种焦虑啊,孩子在里面没人接纳,溜号,跟不住,没人一起玩,独自发呆。所以那位自带九阳神功的妈妈首先唬住了老师,成为好朋友,帮助老师组织各种活动。在幼儿园场外帮孩子围起了人气圈子。她周一到周日每天都会和不同的孩子及孩子妈打交道,带着孩子们排练英语的话剧,利用各种家长希望孩子学英语的动机,让班里的孩子们逐渐接纳了自己的孩子,当孩子的接纳度增高,孩子在幼儿园也有了熟悉的小伙伴,可以参与到各种活动,就看到孩子各方面的成长。 相反,当我在幼儿园工作的时候,我可以告诉家长们,一般的老师,只要孩子们不出安全状况,就只是坐在那里坐着,不会去管谁不太合群,不太和别的孩子玩,即便是我也是如此,我眼里只在意小丁有没有和别的孩子一起玩,不会太在意另外一个不太一起玩的孩子独立玩了多长时间,这是我的真实坦白。所以把孩子放在幼儿园想融合的妈妈们可以想想,谁可以如此费劲心力帮孩子建立接纳的社交圈子,谁可以时时刻刻提点孩子社交、行为的方方面面,谁可以因为喜欢老师而喜欢上你的孩子。这就是为什么我离开机构融合园的原因。 |
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