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单元标题 多姿多彩的图形 单元概述： 从生活中的文体和平面图形入手，通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对几何体的研究的数学活动过程，认识一些常见的几何体及点线面体的一些特征和性质；通过裁剪，展开，制作及从不同方向看等活动，在几何体与平面图形的转换过程中发展空间观念。 框架问题: 基本问题:几何图形给我们的生活带来了什么？ 单元问题: 1、你能利用几何图形为学校主题雕塑设计出美观而又富有深意的图案吗？ 2、 你能利用硬纸片制作出什么几何体？ 3、你对几何图形有什么认识？ 内容问题： 1、你能从现实物体中抽象出几何图形吗？能正确区分立体图形与平面图形吗？ 2、围成几何体的有哪些面？ 3、几何图形由哪些基本元素组成，它们有什么关系？ 4、你能正确判定由点，线，面，体经过运动变化形成的简单几何图形吗？ 5、你能从生活水平中找出由几何图形构成的物体吗？它们是包含了哪些几何图形？ 关键词： 几何图形，立体图形，平面图形，空间观念 课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 二、空间与图形 在本学段中，学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，发展空间观念。 在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程。 （一）具体目标 1．图形的认识 (1)点、线、面、体 通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体。 学习目标： 知识目标： 1、 能从现实物体中抽象出几何图形，能正确区分立体图形和平面图形。 2、 了解几何图形构成的基本元素是点，线，面，体及其关系。 3、.了解从不同方向看一些基本立方体是什么平面图形及基本立方体的展开图。 能力目标： 4、 经历探索几何图形有关问题的数学活动，提高观察，分析，抽象能力，发展空间观念。 情感目标： 5、 养成主动探索，求知的学习态度，激发对数学的兴趣，体验数学活动中小组合作的重要性。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 本单元大约需要二周（8课时）时间，主要放在学生探究立体图形和平面图形的关系及构成几何图形的基本元素上。 第一步：利用教师支持站介绍介绍本单元的学习任务和研究方法。强调从大量的实践活动中去学习和探索。 第二步：以学习小组为单位开展学习，讨论单元框架问题，围绕框架问题设计学习活动，填写“活动设计表”。 第三步：按小组活动设计，进行学习探究活动。 第四步：在学习过程中通过网络。图书等查找资料，并进行整理。 第五步：小组讨论，回答单元框架问题，整理分析进一步完善结论。 第六步：整理资料，思考、讨论，达成组内共识，制作学生演示文稿或学生网站并准备交流。 第七步：每组派代表，利用学生演示文稿或网页交流探究的过程和结果。师生讨论共同评定小组成果。 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：2周 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）： 对立体图形和平面图形有基本认识，有一定的动手操作能力。 会计算机基本操作，能用word编辑文档，用PowerPoint制作演示文稿，会用FrontPage制作网页，会使用搜索引擎在网上搜索资料。 本单元所需材料和资源： 印刷资料：课本 辅助材料： 计算机网络教室，立方体模型 网络资源：“七桥问题”与一笔画 图片素材库（http://www./picmap.htm） 其他： 文渊多媒体光盘 评价工具：（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）： 对演示文稿：学生演示文稿制作量规 对网站/网页： 学生网站制作量规 为个别化教学所做的调整： 需要帮助的学生： 在分组时注意合理搭配，让基础较好的同学提供帮助，老师也给与更多关注，并 分配较容易的活动项目，逐渐增加难度，增进其能力。 高材生： 大胆放手让其担负智力上有挑战性的活动，帮助活动中遇到困难的同学。 实践后的反思： 参加“英特尔未来教育培训”使我有了脱胎换骨的感觉，通过这一段时间的教学实践，我的心灵受到的震撼更是无比巨大。 “英特尔未来教育”项目倡导学生“自主，合作，探究”的学习方法，从而引发学生“学习革命”，在我的教学实践中深深地体会到了这一点。在学习过程中学生表现出来的热情和积极性空前高涨，学生也从学习探索中体会到无穷的乐趣，学习对于他们来说已经成为了一次次愉快之旅。同时学生在学习过程中表现出来的创造性也使我无比激动。从本单元的教学效果和同学们的课后反映来看是非常成功的，课堂中，充分发挥了学生的主观能动性，同学们亲自操作、合作、交流，自主学习中也充分培养了学生的合作意识，提高了学生动手、动口和归纳能力，增进了学生的集体荣誉感。同时在数学教学和信息技术的完美结合中也使同学们学习了计算机应用的技能。正如一位同学在课堂作业的“自我评价、信息反馈”中写道：“这段时间的数学课实在是太有意思了，如果每节数学课都这么有意思，那学习对于我们来说将是一种享受了，这样的课会使我终生难忘。” 当然“英特尔未来教育”对我们来说是一件新的事物，在教学实践中也遇到了不少的问题。如如何在我们农村中学条件有限的情况下创造条件实施教学；如何在繁重的教学工作中抽出更多时间为学生学习做好充分的准备；如何在学习过程中及时准确发现学生存在的问题；如何给学生更多的自主空间但又能使他们按要求有序地学习等等都是我在以后的教学实践中要探索的问题。学生们课堂中突出表现的问题主要有：由于部分学生学习基础不是很好，计算机应用技能也存在问题，于是在小组学习中产生了自卑的情绪，这就需要老师及时的鼓励和同学们的无私帮助。也有一些学生在学习中分散了注意力，如在利用网络收集资料时就有部分同学被花花绿绿的网页所吸引，这就要求教师进行正确的引导。 但我坚信，“英特尔未来教育”中倡导的理念会是一股春风，将在不久的将来会吹遍大江南北，我们的教育事业会迈入新的天地。我庆幸我是走在新理念前沿的教育工作者之一，我也坚信我已经找到了正确之路，正在将教学工作变成我的愉快之旅，学生的愉快之旅。 更多内容敬请关注微信公众号：轻风数学家园 |
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