清晰 饱满 灵活 轻快

——品著名特级教师郑可菜老师的《兰亭集序》一课

朱家瑞

内容：《兰亭集序》第二课时。

时间：2016-1-7

地点：温州51中高二（9）班

流程：

一、 由天下第一行书引入：

展示书法作品，展示李世民及韩愈对王羲之的评价。（激发学生的阅读兴趣）

二、 出示一组数字：让学生猜测包含的意思：

41、37、342

出示：“山山水水、诗诗酒酒、古古今今”元徐再思的评价。

师出示谜底：41个人参加聚会，37首诗，共342个字。（兴趣是最好的老师，再次诱发学生的阅读兴趣）

三、 研习文章开头重点句子：

会于会稽山阴之兰亭。

翻译，点评，顺带强化讲解“阴”的用法。（寓教学无形，无意中强化了学生对基础知识的掌握）

四、 师生共同诵读文本：

加强学生对文本的理解，为下步梳理文章思路打下基础。

梳理思路：

师先画出三个圆圈，然后让学生填写表达感情的字眼。

师点拨：乐-痛-悲

五、 研习课文：

抓重点词句：

毕、咸、次

玩味两个重点句子：适当讲解省略句翻译。

出示林语堂先生翻译成的英语，让学生对比：哪一种表达更美？

生回答：王羲之的表达更简洁、优美。（这一环节，运用特殊手段激发学生对文言文的喜爱，激发他们对祖国语言的喜爱之情。）

师补充：

谢安传、孙绰传、王羲之传中关于这次聚会的描述。

钱穆先生在《国学概论》中对这一时期历史的描述。（用鲜活的例子，无形之中让学生了解了当时的社会背景，非常巧妙。）

研习重点句子：

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

PPT展示李泽厚先生的评价：

       是古往今来的一个普遍命题……（李泽厚《美的历程》）

让学生根据文本内容，补写内容。（拓展了学生的阅读视野，让学生站在高处俯瞰文本，领会文章要旨。）

师再次补充：

金圣叹对作者的评价：“此文反思生死之事其甚矣，其乃古今第一情圣也。”

“消极其表，执着其里。”（增加课外评论，帮助学生厘清文本，引导他们玩味课文蕴含的深刻情感，既拓展了学生的阅读视野，又给学生一把解读文本的“钥匙”。）

师引导学生，研习重点句子：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”

师出示王羲之《兰亭诗》（其三），加深学生对文本的理解；

生再次齐读课文，共同品悟文本的思想内涵。

六、 作业：

研读鲁迅文章《魏晋风度及文章与酒之关系》

   这是一堂线索清晰、内容饱满、富有张力、充满生机与活力的文本研习课。可以看出，郑老师将课堂教学的重点放在引导学生解读文本、尤其理解作者的情感基调上，目标定位非常准确。因为本文写于魏晋时期，学生对当时的社会不甚了解，加大了理解难度。这节课，郑老师紧紧抓住这个“牛鼻子”，展开组织学生展开对文本的研读，为了帮助学生读懂文本，她旁征博引，列举了古今论著中的大量观点。最后，水到渠成，圆满完成了教学任务。

   课堂上，郑老师展示出自己深厚的教学功底，将灵活的教法运用得淋漓尽致。比如，为了激发学生阅读兴趣，引起他们对中华传统经典作品的兴趣，她将文中句子与林语堂先生翻译成的英语进行对照，让学生辨别孰优孰劣。结果，学生兴趣大增。经过品析，孩子们一致认为王羲之的原作更简洁优美。这样，既加深了学生对重点句子的掌握，又激发了他们的学习兴趣，可谓一箭双雕。

从课堂氛围来看，尽管学生的基础不太理想，但一堂课下来，他们的情绪始终是饱满的、积极的，在老师的引导下，孩子们时而阅读，时而思考，时而研讨，课堂活泼而不失厚重，内敛而不失张力，给人的感觉是温馨的，轻快的，充满了浓厚的语文味的。

沉浸于浓郁的文化氛围，濡染着文本的诗意，感触着师生和谐的互动与交流，不禁感叹：如此课堂，于老师或者学生来说，何尝不是一种美好的享受？这让我想起于漪老师的一句话：自己一辈子教语文，一辈子都在学教语文。是啊，郑老师这节课，是她深厚的文化积淀与涵养的展示，决非一两天所能备出来的。

我想，真正的好课，需要我们用毕生的精力去备。想想吾辈，有时为上一节课，急头急脑地研究教参，匆匆忙忙地设计作业，而恰恰忘却了语文课究竟要给学生一些什么，究竟用什么来支撑我们课堂的大厦。仰望天空，山高路长，语文教学，路漫漫其修远兮，吾辈尚需加倍努力。