|
雨童先生/文 期末考已落下帷幕，这几天，陆陆续续收集到各区各个年级的语文试卷，总体而言，九年级试卷皆循着2017年中考题型，波澜不惊，中规中矩；但七、八年级的试卷，却着实让人“眼前一亮”。尽管考前各区就已放出风声，此番期末考将特别关注“名著阅读”和古诗文，结果让很多人感到“瞠目”，想不到这次关注的力度居然会如此之大，劲道竟如此之狠。 01 “期末语文太难？ 先来看看名著所占的比重。” 很多老师跟我反馈，说这次语文考得太难，让人措手不及。但我要说的是，如果一个学生平时认真地把课本推荐的名著认真阅读，平时对古诗文给予足够的重视，且养成良好的读写习惯。这种考法，根本就是“小菜一碟”。 在上表中，我们发现，唯一没把名著当回事的是下城区的八年级期末考。下城区八年级的试卷结构完全按照2017年中考试卷模式出题。搞不清这究竟是“先知先觉”，还是“后知后觉”。下城区的“特立独行”姑且不提，且说其他各区的名著比重，确实让人心头一震。此番名著考查“来势汹汹”，无疑是堂而皇之地昭告天下：未来的语文学习，名著考查将是重中之重。 此前我已撰文强调过语文名著阅读的重要性，并直言，国文教育的复兴，这是时代发展必然趋势！除了表格里提到的重点名著作品外，其实，此次各区期末统考试卷中，七年级上册和八年级上册语文推荐的另外几本名著也都有涉及。譬如七年级的《猎人笔记》《镜花缘》《湘行散记》《白洋淀纪事》；譬如八年级的《星星离我们有多远》《海底两万里》《寂静的春天》《飞向太空港》。 这些名著体裁多样，包含古今中外各种题材，有的是小说，有的是散文；有的是纪实文学，有的是科普作品；有的是古典名著，有的是科幻作品。可谓五花八门，无所不包。 从考查题型的特点来看，这次的名著阅读已经由前两年的“粗放浅显”，转变为“精细复杂”，不仅内容考查得很细，还特别强调学生对名著的探究和发现。这让我突然想起不久前浙江考试院公布的2018年浙江高考语文说明，其中的文学类作品阅读大纲里，最后一条就是：对作品的个性化阅读和有创意的解读。 由此可见，初中阶段的名著阅读，实则是在给高中阶段的文学类个性化阅读夯实基本功。 02 “古诗文， 除了对文本理解还需赏析探究” 接下来再看看古诗文和写作所占比重。 前段时间有个新闻曾引发热议，即高中新课标古诗文背诵推荐篇目由原先的14篇扩增至72篇。显然，古诗文在未来的中学语文试卷中占据的比重将越来越大。这次期末考，我们从七、八年级的试卷中即可管窥蠡测。在此有必要提醒的是，此番古诗文积累板块，默写部分考查形式多为情境式填空。基本都是放在具体的语境中考查。此前那种给出上句或下句的默写形式，已极为少见。有意思的是，刚公布的2018年浙江高考语文考试说明中，古诗文默写题型范例部分也破天荒地出现了情境式默写。在此之前，浙江高考语文基本都是“机械式”默写。 关于古诗文，再也不是“摇头晃脑”死记硬背就能应付了。以后的古诗文考查，不仅考查你对文本的理解和分析，还要考查你对文本的鉴赏和探究。语文阅读，不论古今，都会越来越“活”。 03 “写作板块， 重视个性化读写能力” 再看写作。从分值来看，作文无疑是语文试卷占分比重最高的一块。地位之轻重，已无需多言。 除西湖区（七、八年级）、江干区（八年级）只考了一篇大作文外，其他各区都采取了小作文 大作文模式。小作文主要考查应用类文体写作；占分比重5-10分不等；大作文基本上都是叙事类写作，只有上城区例外，大作文要求写倡议书。在叙事类写作这块，有不少区的试题是直接鼓励学生写文学类体裁，譬如小说、童话或故事。如江干和滨江区的七年级作文就很有意思，直接给出几个词语，然后让考生任意选几个关键词，发挥想象进行文学创作。西湖区的《二十年后的我》，同样鼓励学生充分发挥想象。此外，关注细节描写，用真情打动读者，成为这次各区作文考核心照不宣的共同目的。部分区考试卷甚至直接在写作提示中建议考生关注细节和真情，譬如西湖区的《窗外》。 笔者此前曾写过一篇随笔《中考作文，要用真情和细节打动阅卷者》（发于微信公众号：雨童小说坊2017年12月5日），文中曾表达了当下中学生写作时面临的困境和焦虑，不过，从这次期末考作文命题来看，我翘首以待的那种写作考核已经悄无声息（也可以说是声势浩荡）地来临了。希望经历这次期末考的同学们，以后能更加重视写作，最好是爱上写作。倘希望把语文学好，就必须，且只能如此！ 总之，未来的语文试卷会越来越活，将越来越重视个性化读写能力的考核。学习语文，仅靠刷题和套路是远远不够的，你必须沉得下心，脚踏实地，一步一个脚印地提升自己的读写能力。 还是那句话，语文学习是受益终身的。所谓“山雨欲来风满楼”，语文考试改革势在必行，此番七、八年级语文试卷的考查形式已充分佐证这一点。希望广大同学们在接下来的语文学习中时刻牢记一点：重视文学类名著阅读，重视古诗文，重视写作！ 插图：水墨西湖 摄影：雨童 -END- |
|
|
来自： 三无堂j5bmon2a > 《教育》
