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不知道你注意到没有，现在的学校里，已经没有“差生”这种称呼了——至少在场面上，这样的说法已经消失匿迹了。 是不是现在没有“差生”了呢？显然，这是不可能的。在现行教育体制和评价机制下，只要是按照“标准”去衡量学生，就有优差之分。 只是，随着素质教育的普及，很多称呼已经不一样的，比如“差生”，现在流行的叫法是“学困生”、“后进生”、“个性生”、“基础薄弱生”…… 因为，在很多教育专家看来，“差生”不是个好词语，带有明显的贬义，甚至有一种侮辱性质。对一个自尊性强的孩子而言，差生的称呼可能会被他理解成为“白痴，笨蛋”。一个孩子被添上“差生”的标签，对他的成长是不利的。换成“学困生”等称呼，就可以避免这样的不良影响。 同样的，还有对中等生的称呼，现在提的更多的是叫“待优生”，就是等待优秀的学生。孩子们听到这样的称呼，就觉得自己充满了希望，努力一下就可以成为优秀了。 可是，换个称呼就可以了吗？有人提出，其实“后进生”不也是一种标签和定性吗？看上去语气似乎要缓和一些，但本质都一样，都是说某个或某些学生不优秀，一贯表现不好，成绩也很差。换个称呼，其实是掩耳盗铃，因为不管叫什么，教师对这类学生的认识是明确的，就是“差”。 “差生”不是不可以说，只不过我们应该把更多的精力放在如何转化这些“差生”上去，而不是妄想着企图靠改个名称，就可以万事大吉了。像苏联的教育家苏霍姆林斯基，他身为校长，几十年不断地研究儿童，他先后曾为3700名左右的学生做了观察记录，他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。有了这样惊人的投入，苏霍姆林斯基转化“难教儿童”卓有成效。 所以说，尽管新课程改革已经实施快十几年了，但真正到底改变了什么，这是值得我们每一个人思考的问题。难道仅仅是把“差生”换成“后进”或者是“学困生”吗？希望这不只是一个称呼的变化罢了。 |
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