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文//吴炳忠 人们常说，作文要有思想、思维、思辨，我以为能写好“五种关系”就是落实了有思想、思维、思辨。
一、 写好论点与分论点的关系。 作文时，我们要把中心论点切分为分论点，组成一个论点体系，这样就可以疏通思路，分清层次，搭起了文章的框架结构。也使得质料从散乱走向集中有序。 拟好论点与分论点，按照一定的关系排列起来，体现出其逻辑顺序，层次清楚了，逻辑关系就清楚了；梳理清楚论点与分论点，分论点之间的关系，按照其内在联系、因果关系排列起来，就有了思维的严密性和逻辑性。 切分论点设立分论点，就是分解，分解是为了更完整的阐述论点。 有了分论点，便于我们分别认识事物的特征、性质、规律；认识、表达论点的自身属性、意义、价值等，从而从整体上反映我们对论点的认知。吴炳忠 论点与分论点的关系有：解说关系、因果关系、条件关系等。 分析论点，是作文的基础。论点就是要揭示事物的本质、规律。分析论点就是构成分析（或叫结构分析），分析论点的“是什么”，分析其内部构成的要素、特征、内涵、关系等。只有分析论点，才能展开文章的思路。
二、 写好论点与反面观点的关系。 我们除了要研究论点本身固有的属性、价值、意义等，还要研究与论点有某种性质联系的观点的属性、意义等。因为事物不仅处在自身的关系中，更处在和其他事物的关系之中，我们通过与其他事物的比较研究，会发现事物的特殊价值、作用。尤其是，研究与论点相反、相近的观点，更会提高人们的认识水平，澄清模糊认识。也会使得自己的论点更加严密，努力做到无懈可击。如，《六国论》，在提出了自己的论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。”之后，马上说：“或曰：六国互丧，率①赂秦耶？”对自己的论点，进行了补全，并作出了回答：“曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”本段结尾句，坚定地说：“故曰：弊在赂秦也。”立论非常全面，无懈可击。又如，《拿来主义》，作者先说闭关主义、送去主义，实际是说什么不是拿来主义，为阐述什么是拿来主义作了充足的准备。 中心论点中有核心概念，对与核心概念相近、相对、相反的概念也要进行讨论、辨析。 如，《荣誉与爱荣誉》：荣誉不是名誉，荣誉不是虚荣，荣誉不是野心，荣誉不是荣宠等等。 写好论点与反面论点的关系，是全面、联系地看问题，是辩证地看问题。会使得自己的论点更加科学、真实。吴炳忠
三、 写好论点与论据的关系。 中心论点能否成立，需要从不同方面、不同角度进行论证，这就需要大量的材料来证明，这个过程就是根据材料之间的内在关系来分布论证层次的，也可以说，在有了论点、分论点之后，就要揭示出论点与材料之间的内在关系，能否把材料组织在论点的框架里，关键是看能否把材料与论点之间的因果逻辑关系揭示出来。论点与材料之间紧密配合、严丝合缝，才能显示逻辑规律。 议论文的论点与材料之间必须有必然的逻辑关系。这就是论证，方法是或归纳或演绎。 分析论据，是论证的基本要求。分析论据就是功能分析，分析论据的后果、作用、影响、意义、危害等。
四、写好论点与背景的关系。 高考作文中的论题和由论题产生的论点，都是有背景的。要认识、表达它的价值、意义等，必须把它放在具体的背景关系中。这就是背景分析。通过背景分析，揭示论点的时代精神、社会意义。背景分析就是对论点产生所依存的起作用的历史情况、现实环境所进行的分析、探究、追问。背景分析其实也是一种原因分析。原因分析有两种，一种是过程性的原因，一种是背景性的原因。两种原因都要分析，目的是找到解决问题的办法。吴炳忠
五、写好论点与现实的关系。 这是分析现实，这是写作目的的要求。古人说，文为时而著。作文材料来自现实生活，论点来自材料，文章的功能是为现实生活服务的。论点与现实生活存在着一定的关系，往往我们是结合现实生活确定论点的，我们就是要分析论辩现实生活的矛盾，揭示实质，探寻规律，提高认识，指导实践。所以，文章应该有一个“联系实际”段。 |
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