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俗话说:桃李满天下。教师面对的学生各具特色，教育对象的统一性和多样性，决定了教师职业的特殊性。面对学困生，教师应该如何应对？是每一位教师必须给出的答卷。 首先，是教师的心态，亦或是师生之间的关系、地位。曾经有位朋友问过我:你把你的学生当做自己的孩子还是当做自己的弟弟(妹妹)——我深思良久——特别是高中学生——应该把自己的学生当做弟弟妹妹来对待……义务教育阶段的老师可能应该倆者兼而有之更好一些。 其次，教师应该有颗“童心”。学困生虽然具体情况千差万别，但是，聪明的学生不缺，差的是非智力因素方面。老师有“童心”，才可能知道了解这些学生的心里所想，体会他们的爱好兴趣，才能逐渐走进他们心里……(教育是教＋育，育是需要时间的……有的时候，我们是等不及的……) 同时，教师要搞好班级文化建设。面对学困生，要处理好学习成绩在班级建设中的地位。不能唯成绩论(事实上很难做得到)，要关注到学困生的优秀品质，如有的爱劳动，有的体育好，有的唱歌好，……特别注意不要把学习成绩差和其道德挂钩等等，不能上纲上线…… 还有，教师要和学生家长保持密切联系。……面对学困生，老师找家长，尽量避免告状式……避免训斥家长，需要老师和家长双方协调配合…… “教书育人”是一项系统工程，家庭教育是基础，学校教育是主体，社会是补充和发展，需要学校、教师和家庭以及社会多方配合，齐抓共管，才能使基础教育适应时代发展的需要…… |
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义务教育阶段，面对学困生，教师应如何应对？
