独立性包括两部分即独立的意识、独立的行为。独立性也称为不依赖性,指孩子善于自我决策,独立的寻找解决问题的方法并实施解决问题的行为,所反映出来的个性品质,是孩子自强、自立的外在体现。 独立性是在社会上生存以及进行创造性活动必备的心理品质,在人类历史上,那些杰出的人才,都有很强的独立性,研究表明,杰出青年在童年时期有66.89%的人非常喜欢自主独立做事情。 如何锻炼孩子的独立性? 2、要教孩子学会做出决定的方法(意识); 3、还要培养孩子解决问题的能力(技巧及方法)。
自信心是所有关于我们自己的想法或感受的结合,或是我们的“自我概念”我们如何评价自己,在很大程度上影响了我们的行为态度动机和情绪调整能力。 自信心也是有能力感和被爱的感受的结合,有成就感但没有感受被爱的孩子最终还是自信心很差。同样,感受到被爱但总是怀疑自己的能力的孩子的自信心也不会好,当两者平衡的实现时,孩子就获得了健康的自信心。
在人际的相处和沟通里,“同理心”扮演着相当重要的角色,同理心是在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力。同时,同理心也是衡量一个人情商高低的重要指标。
我们都希望孩子能够合群,被同伴接纳,与人相处怡然自得,那么同理心就是不可缺少的一种能力。无论在人际交往中面临什么样的问题,只要设身处地、将心比心地尽量了解并重视他人的想法就能更容易的找到解决方案。尤其是在发生冲突或误解时,孩子如果能把自己放在对方的处境想一想,也许就可以了解到对方的立场和初衷,进而求同存异消除误解了。同理心对于个人发展的重要性主要体现在:一旦具备了同理心就更容易获得他人的信任,而所有人际关系都是建立在信任的基础上。 孩子缺乏同理心的常见表现: 训练孩子拥有同理心,有两大策略,简单地说是:一是设身处地站在对方立场,将心比心去了解对方感受及想法;二是清楚地回应对方。 整个训练分三个阶段:
责任心是指个人对自己和他人,对他人和集体,对家庭和集体,对国家和社会的认识,情感和信念,以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。 责任心是健全孩子人格的基础,是能力发展的催化剂。
责任心是我们人类作为社会生物的本质属性,人作为一种群居的生物,我们必须与我们的同类发生人际关系,而要与别人发生人际关系,一个基本的要求就是人必须兑现自己的承诺,否则人们就没有办法建立起稳定的人际关系,建立不起来稳定的人际关系,社会合作就无法真正的展开,那么我们人类社会也就无法运行了。就个人而言,一个人如果没有责任心,他无法建立稳定的人际关系,因此他也就无法快乐,无法幸福,无法成长。 在教育孩子的事情上,必须让孩子对一些事情负起责任来,特别是对他自己的事情,一定要让他自己负责。 如何增强孩子的责任心?
情绪管理就是善于掌握自我,善于合理调节情绪,对生活中的矛盾和事件引起的反应能适可而止的缓解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。 情绪对孩子智力发展及个性形成有重要的作用影响,实践证明,在幼儿期注重培养孩子的良好情绪具有以下优势: 学龄前的孩子的突出表现为:不适应幼儿园、哭闹时间长、不能和小朋友友好相处,公共场合不敢表现、脾气暴躁,不愿意离开家长、特别容易不满意等。
所谓挫折抵抗力,是指个体在遭受挫折情景时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力,即个体适应挫折、抵抗和应对挫折的一种能力。 现在的孩子都生活在舒适幸福的环境中,很少遇到来自生活方面的困难与挫折。人们在称赞她们的智力发达,信息面广知识丰富的同时,又明显的感受到他们在心理及行为上存在着令人担忧的缺陷:一方面摆脱不了“以我为中心”思想,另一方面又具有严重的依赖性,尤其是耐挫折力差,即经不起—点困难的磨练和挫折的打击,更缺乏克服困难和挫折的能力和方法。 稍不如意就怨天尤人,情绪波动、特别爱发牢骚、喜欢抱怨、负面思维多,而且消极,或者遇到一点小小的挫折就心事重重、情绪低落,遇到困难和挫折时首先想法到的是依靠家长或他人,而不是自己。受挫后,精神上长期处于抑郁状态,产生心理障碍,少数孩子在遭遇挫折后,情感失控,造成心理疾病。
人际交往就是在社会生活活动过程中,人与人之间的意见沟通,信息情报交流与相互作用的过程。 心理学家普遍认为:人际关系代表着人的心理适应水平,是心理健康的一个重要标志,而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少人际交往的孩子往往会表现出如下适应困难:拘谨胆小害羞怕生、孤僻退缩、或自我中心,不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。由此可见,从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和水平,对促进其心理健康发展,预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。
1、建立平等和谐的家庭氛围 家长不要摆出长者尊严来训斥孩子,家中的大事,孩子应该知道,涉及到孩子的问题,应该让孩子知道,听取孩子的意见,给孩子提供更多的社交机会,适当带孩子进入自己的社交圈,有客人做客,让孩子参与接待、倒茶、谈话等。 2、让孩子广交朋友 只有在交往中才能学到交往的能力,家长应该尽可能为孩子打开生活空间,鼓励孩子走出家门,广交好友。 3、培养孩子良好的品行 良好的品行是孩子成长发展的重要方面,在建立良好同伴关系时也是至关重要的因素,是孩子建立友谊的基石。 4、为孩子做出典范 家长在人际交往中的言行倾向会给孩子效仿的榜样,孩子在家庭中会自觉不自觉的接受家长处理人际关系的倾向,潜移默化地学会家长的待人接物的方式。 5、让孩子学会基本的交往能力 孩子的交往技能,如分享、轮流、协商、合作等,需要家长在潜移默化中传授给孩子,同时家长要教会孩子与人相处的策略,学会一定的交往技能,如适当的服从,恰当的赞赏,灵活的处理矛盾等。 6、有时候,家长讲过的一个小小的故事,做过的一件小事,孩子可能会记住一生,因此,培养孩子交往的能力,在于家长的潜移默化,一举一动。
问题解决能力是儿童的一般能力之一,即儿童在解决问题过程中所表现出来的对问题的认识,发现构想的途径和方法,对知识技能的选择、应对的过程和方法,对资料工具信息的筛选、捕捉、解释。 对儿童而言,问题解决包括处理同伴冲突,解决数学题目,选择周末活动,面临是否参加班长竞选等小小的各类事件,如果孩子解决问题的能力强,则孩子的综合能力都会更加优秀。人们往往把有较强问题解决能力的人,归为有智慧的人。
自律就是自我约束,他是一种自控能力,自律是情商中最重要的特质之一,也是许多自我能力发展工具中的一种。自律能解决很重要的问题,自律能根除拖沓、无规律等。 自律的孩子对自己要求严格,他知道什么可以做,什么不可以做。自律的孩子目标明确,他清楚当下应该干什么,不应该干什么。自律的孩子通常有理想,有追求,他懂取舍,懂得牺牲。一句话,自律的孩子容易成才。
时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用,从而实现个人的既定目标。 现在的孩子由于受年龄特点和家庭环境及学校环境的影响,在学习时间利用方面存在着“缺少时间观念、注意力易转移、完成作业拖拉、缺乏条理性”等问题。有些孩子缺乏时间管理意识,学习上长期处于被动状态,认为学习就是完成教师布置的任务,作业少就想着先玩再做,作业多就想着边玩边做。有些孩子有时间管理意识,希望根据学习情况有效的利用时间,只是缺少具体的方法指导,不知道如何科学合理地分配时间。有些孩子缺乏时间管理的意志,在老师或者家长的引导下,明白了学习时间管理的重要性,为自己制定了具体的学习计划,但是在执行的过程中容易受到外界的干扰,难以自控,事后又感到后悔和自责。
目标管理是以目标为导向,以人为中心,以结果为标准,而使个人取得最佳成绩的方法。 美国的一位心理学家曾经指出:“如果一个铅球运动员在比赛的时候没有目标,那么,他的成绩一定不会很好。如果他心中有一个奋斗目标,铅球就会朝着那个目标飞行,而且投掷的距离就会更远。”这个比喻非常形象,它具体的说明了目标的重要性。当我们有了一个追求的目标时,才会有不懈的努力,向心中既定的目标前进。 目标管理能力差的表现:
注意力是心理活动对一定对象的指向和集中,是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意力有两个基本特征,一个是指向性,是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性,是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。 为什么要提升孩子的注意力? 许多观察和实验都表明,儿童智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,儿童注意力的发展不仅影响儿童智力的发展,而且也影响儿童对新知识的接受效果。通过对超常儿童的研究发现:超常儿童的注意力都是非常集中,而且能够在较长时间内保持这种集中,他们看书、画画、作业都能坚持数小时不转移,不分散注意,正是由于有这种注意力,才使他们学习效率高,掌握知识迅速、牢固。而那些学习新知识效果不好的儿童,则往往是注意力不能集中的孩子。因此,虽然其中有的儿童天资并不愚钝,也挺聪明,但就是因为注意力总不能集中、稳定,学习成绩免不了总是落后。这就说明,儿童注意力的培养是一件十分重要的事情,它关系到儿童智力的发展,影响儿童学习的效果,因此必须从小加以培养。 |
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