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怎样培养孩子的审题能力 柳河县孤山子镇明德小学 王树忠 在平时批改孩子的作业与考卷时，我们常常会发现答题的错误，其中一个重要的原因是没有培养起孩子们认真审题的能力。有些孩子，要求他们订正错题时，只要老师或父母再把题目要求读一读，便会马上反应过来，再重新做一遍，就能做正确了。责怪他们粗心，提醒他们注意，都没收到多大效果。于是每次的试卷分析中总会存在一个话题，就是孩子的审题能力薄弱。 孩子的审题能力薄弱是什么原因造成的呢？我们又该如何培养孩子的审题能力呢？ 一、审题能力薄弱的原因分析 审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。 1、知识储备少 低年级的孩子识字量少，在读题中往往会遇到不认识的或者是不理解的字。于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的现象，导致弄不清题意；即使能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。 2、消极的心理因素 孩子在审题过程中，常常会遇到心理障碍，主要表现： ①思维定势 思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指孩子在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势有利于孩子处理单纯的学习问题，但对于新的相对复杂的问题，则往往表现为处理盲目，思考缺乏广度与深度。 ②懒惰心理 懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。小孩子的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。有的由于平时的依赖性较强，一遇到需要动脑思考的题目，便主动放弃，希望依赖别人。表现在审题上，便是遇到题目比较长，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去认真读，内心主动把它归为不会做的题目。 懒惰心理就像一道城门，阻止了孩子进行积极、有效的学习，久而久之就形成了不良的审题习惯。所以，如果不远离懒惰，提高审题能力又从何谈起？ 3、题型的丰富多样性。 在实施新课程标准的大背景下，语文题目变化极大。不仅内容变得丰富多彩，形式也变得多种多样，表述常常用儿童化的语言。这种改变的优点是明显的，它极大地调动了孩子的学习兴趣，拉近了孩子与文字的距离，孩子的个性在这里得到张扬，情感在这里得到体验。 但带来好处的同时是否也存在着教学实施上的困难，是否对孩子的审题能力也是一种更大的挑战呢？ 如组词，它的表述可能是“给字宝宝找个朋友”，可能是“读一读，把字连成词语”，也可能是“读一读，把错误的划去。例：飞（鸟，马）”；在数量上，也许是组一个词语，也许是两个，也许是越多越好。题型变化多样，稍不注意，便会出错。 因此题目的新颖多样，在激活孩子思维，激发孩子兴趣的同时，也对孩子的审题能力提出了了更高的要求，要求孩子要有较强的观察思考、分析判断、收集信息的能力。 二、审题能力的培养 1、让孩子明确审题的意义 虽然是低年级的孩子，也应该让他们认清审题的重要性，加强孩子的责任感。在平时的教学中，教师要做好认真读题的榜样作用，同时尽可能留给孩子充裕的审题时间。批改后让他们自己去发现因审题不认真而答错的题目，让他们体会认真审题的重要性。 2、教给孩子审题的方法 （1）读通题意 读题是培养审题能力的第一步。低年级的孩子识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要我们进行范读、领读，把孩子不认识的字注上拼音。要训练孩子读通句子、做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。把孩子不理解的生字和词语适当进行解释。 ▲ 读准 —— 我们经常会发现，很多孩子在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养孩子认真、严谨的学习习惯，在平时的教学中要求孩子做到“字字出声读题慢”。尤其是低年级的孩子还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求孩子轻读后再看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。 ▲ 读懂 —— 就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。例如我们曾经考过一种题目：在正确的答案下面画“——”，孩子们平时做得多的是选择正确的音节打“√”，于是全部打“√”。这就是没有抓住题目中的关键字。孩子只有在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让孩子能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化孩子认真审题的意识，还可以要求孩子一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。 3、根据孩子常见错误，设计一些对比练习和题组练习 例1： ①给带点的字选择正确的读音打“√” ②给带点字选择正确的读音圈一圈。 ③把不正确的读音划掉。 ④在正确的答案下面画“——”。 题目意思相同，但解答方法不同。 例2： ①去偏旁组词。 ②加偏旁组词。 ③换偏旁组词。 此题中审题时要注意区别“去” 、“加”与“换”的意义。一字之差，解法不同。 如此经常启发孩子了解题型之间的异与同，准确了解题目的要求，不仅能促进其审题能力的提高，还能能训练其思维的灵活性。
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