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受到热捧的STEAM教育未来将会如何发展？今天，我们继续探讨。 纵览BETT Show2018的参展商可以发现，从事STEAM教育的公司或组织已经形成了两种不同的发展模式：一是纯硬件产品模式，二是硬件产品配套相应课程资源的模式。 模式一、纯硬件产品 这一模式主要偏重于机器人硬件技术与设备，关注的重心在于机器人本身的设计、构造、组装和控制上，大多是直接为学校或家庭用户提供机器人相关硬件产品。 根据本次展会现场的交流与网上的相关资料，当下STEAM教育的硬件主要有机器人、可编程模块、电路板、无人机、VR、3D打印等等。 由于篇幅所限，本部分主要介绍目前使用较为广泛的机器人和可编程模块。 机器人 目前机器人教育仍然是STEAM教育的中坚力量，大多数从事STEAM教育的公司都有所涉及。 生产科学益智玩具的4M，其机器人产品不仅涉及科学、工艺、思维、创意等领域，设计也富有美感，体现了STEAM所强调的艺术审美特质。 4M产品主要类别 OHBOT提供的机器人则可以通过编程做出各种动作，比如讲故事，与人打招呼，甚至可以讲授设定好的内容，对学生进行教学。 孩子们正在使用DFROBOT的产品 可编程模块 可编程模块更强调“易上手”，适合于低年段儿童学习工程或编程知识。 LOGIBLOCS是一家提供电子元件的公司，其产品就是很多可编码的彩色透明塑料小方块。 通过将这些模块化的部件连接在一起，孩子们可以构建控制系统和配件，比如可以设置房门报警、自动记录和播放语音消息。 LOGIBLOCS编程小模块 总体来说，纯硬件的STEAM教育通过机器人等实物载体不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生获得非常真实的成就感。 但这种模式也存在两方面的局限。首先，硬件较少涉及STEAM课程内容的设计，对于学校引进来说，教师教学的上手难度较大；另一方面，硬件本身的开放性不足，元配件的用法限制较大，如果需要尝试新的玩法就需要购买新的元配件。 模式二、硬件配套资源 这一模式的厂商主要偏重于教育内涵的发掘，不仅提供可编程的机器人、电路板、电子元配件等硬件，还会提供丰富有趣的课程、项目或游戏。 从展会现场来看，这类STEAM教育产品占了大部分，而围绕以下这两种可编程计算机的产品生态较为成熟。 micro:bit与其配套资源 micro:bit是一款由英国BBC主导、微软和三星等公司参与开发的可编程计算机，主要用于青少年的编程教育。 它虽然无法运行完整的操作系统，却可用于编写电子游戏、声光互动、机器人控制、科学实验、可穿戴装置开发等。 通过输入输出接口，它还可以被连接到其他计算机套件开展更复杂的任务。 micro:bit编程界面 此外，micro:bit还配套提供了丰富的在线资源和教程，以方便教师和学生们的学习。 ❶.micro:bit官网上可见教师入口 ❷.从教师入口进入可以看到有三大类课程 ❸.每个课程会有相应的课时安排 ❹.每一课时都会配有分步骤的引导教学 Raspberry Pi与其配套资源 Raspberry Pi Foundation是英国一个小型的慈善组织，成立的宗旨在于推广科技。其产品Raspberry Pi（树莓派）是一款针对电脑业余爱好者、教师、小学生以及小型企业等用户的迷你电脑，预装Linux系统，可以支持学生学习编程。 著名的Pi-top，就是由树莓派驱动的一台“模块化笔记本电脑”，旨在鼓励学生进行电子和编码实验。其键盘前方的插槽可以配置多样化的配件设备，自由度高。笔记本电脑的造型也具有一定的完整性和美观性。 Pi-top分解示意图，可以将其键盘下滑，并在树莓派的接口上添加其他设备 相比于micro:bit，树莓派为学生提供的学习课程或项目显得更加丰富。 树莓派官网上的各类项目活动 如官网页面显示，第一个项目就是为刚开始学习编程的学生提供的——新手学习教程。 而其中的Code Club，是一个属于树莓派基金会的教育项目，目的在于支持9-13岁儿童学习使用编程来制作游戏、动画、网站等。 另外，树莓派也为教师提供了相应的培训项目和证书，课程计划辅助工具等，这对于学校批量引进可能是个不错的选择。
树莓派为教师提供的在线培训课程
Pi-top的课程计划辅助工具 相比第一类纯硬件模式来说，这类模式大多不受限于硬件本身，更具有开放性，适合培养学生的创造性。 其配套的课程资源往往起到夯实基础、抛砖引玉的作用，学生和教师可以在已有的课程资源中开展学习或教学工作，也可以在此基础上进行自由探索，开发新的使用方法，比如编写一个自己的小游戏或小动画等等。 STEAM教育的火热有其必然，但学校引进 STEAM也需要进行相应衡量。 作为素质教育的一种，STEAM教育一方面能够促进跨学科的融合，提升教师教学能力；另一方面，其对学生的评价方式也将从结果性评价发展到过程性评价，而这对教师的能力发展，提出了更高的要求。 但不管怎样，STEAM教育距离全面走进学校课堂又近了一步。 |
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