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文//吴炳忠
问题是一个点，点向上下延长，为纵；点向左右延长，为横。 纵向深入分析法就是把问题向上下延长，而横向拓展联系法就是把问题向左右延长。两个延长，构成纵横交错网，把论证编织得严丝合缝。纵向深入分析法和横向拓展联系法相结合，会使论述更加全面、深刻、透彻，会使文章层次丰富，论述充分。
纵向深入分析法，就是分析呈现出递进之势，向上向下推进、再推进、再推进。围绕问题这个点至少推进三步，然后逐层分段深入剖析。 起承转合是纵向的，它包括四个点；提出问题、分析问题、解决问题是纵向的，它包括三个点。吴炳忠。 每个点也可以作纵向地延长。如，分析问题：现象一一原因一一本质一一方法一一结果一一对策。如，分析因果：背景一一原因一一功能一一措施。如，分析核心概念：属性一一要素（分解分析）一一类型（分类分析）等。 其中，原因还是一个点，多个点构成事物的果的因，即一果多因。功能是一个点，事物的功能会有多个点，即多个功能。 每个点也可以作横向拓展联系。如，核心概念：与之相似、相反的概念的对比分析。 对中心论点既可作纵向分解分析、分类分析，也可作横向分解分析、分类分析。 纵向是一个个点（起承转合），组成的线（文章的结构）。“点”要作深入分析。 纵向深入分析依据整体性原则，横向拓展联系依据辩证法全面、联系的原则。前者解决作文的“深度”问题，后者解决作文的“宽度”问题。
横向拓展联系就是在纵线上找一个点，依这个点，找到另一个点，或找到其他线上的与这个点有关系的另一个点，把它们联系起来，讨论此点与彼点的内在联系、关系，这就是横向拓展联系。“有关系”的点，一般是与此点相似、相对、相关、相对、相反的点。吴炳忠
纵向深入分析要注意的是：一是要特别注意层次之间的逻辑关系，一般说来，递进的前后顺序是不能随意颠倒的。二是要使文章步步深入，而深入的关键则是作者对问题的认识。
横向拓展联系是在同一个层面上，用不同的方式，从不同的角度来证明中心论点，达到令人信服的目的；纵向深入分析则不仅要证明中心论点的正确性，还要向前推进一步，逐层深入地剖析。
一般说来，先横向拓展联系，然后纵向深入分析。 例如《拿来主义》：鲁迅在论述拿来主义的时候，横向关注了闭关主义、送去主义。在论述闭关主义的时候，作了纵向深入分析：含义一一表现一一实质一一危害。在论述送去主义的时候，也做了纵向深入分析：表现一一实质一一危害。文章重点深入分析拿来主义：含义一一态度一一方法一一条件一一意义。吴炳忠
例如《荣誉与爱荣誉》：全文纵向深入分析论证了什么不是荣誉，什么是荣誉，我们应该怎样爱荣誉。在论说什么不是荣誉的时，横向关注了与荣誉相关的名誉、虚荣、野心、门第等，并做了纵向深入分析。在论述什么是荣誉时，作者分为四点、四段分别加以纵向深入分析。
例如，2017年全国高考作文题选择“中国关键词”作文题。你所选择的两三个关键词是横向拓展联系，论述每个关键词时，就必须纵向深入分析。
例文： 不可惊扰的寂静
学术的寂静，犹如天山雪莲，不可惊扰。 （提出观点） ……纵观当今学术界，有多少学者被各种“门”缠身？ 先有阎崇年被掌掴，后又陷入“悬赏门”。再后来“季羡林遗产门”引起一片哗然。余秋雨、于丹、易中天等一批从《百家讲坛》走向大众的学者遭遇非议…… （反联现状：学术界失去宁静） 原因首先是学者们自身不懂得守住内心的寂寞与清净。面对媒体的追捧，他们没有能稀释掉那些浮名，一人夸之，万人从之，接受与他们学术涵养不符的名誉，失去了寂静，从高位摔下也是必然。 （原因1：“不懂得守住内心的寂寞与清净”） 然而，作为大众一员的我们，作为传播信息的中坚力量，慎于言，是不可推卸的责任。 当普及的微博成了公民发表言论的又一平台，“微博骂战”也愈演愈烈。我们是否想过，传播那些不切实际的言论时，身为文化名人的学者们会遭遇怎样的惊扰与伤害？ （原因2：“舆论制造者的惊扰”） 复旦秦绍德“寂寞出学问”的呐喊是对学者坚守自身心灵净土的呼喊，亦是对公众给学者一片寂静天堂的呼喊。 总有一些大师习惯于寂静。 与当代文化名人们相比，季羡林老先生的三拒头衔是一种睿智，不问世俗尘埃，清净红尘美好。 《麦田里的守望者》的作者塞林格成名之后过了半辈子的隐居生活，他逃离成人世界，逃离喧嚣，或许只是为了守住自己内心的净土。书中的那段话是多么适合作他的墓志铭：“我整天就干着这种事，我只想当个麦田里的守望者。” 总有一些人在慎言慎行。 白岩松等微博名人正用尽全力地引领微博走向正义，走向公正，走向单纯。 （明做法：正例——学者应坚守宁静，公民也应“慎于言论”，勿要聒噪。）
总评：这篇2013年江苏高考满分作文《不可惊扰的寂静》，采用的就是“引联议结”的结构。议的部分总体上由“分析问题”到进一步的“阐明做法”，采用了递进式结构；其中“分析问题部分”与前文的“联”则构成“剥笋式”结构，由现象探究背后的本质——原因或危害（文与析，来自网络，谢谢作者）。 全文采用纵向深入分析：论点一一现象一一原因一一危害一一方法。在论述原因这个“点”时，采用横向拓展联系：分析了失去宁静的内因与外因。全文纵向深入分析，“点”上横向拓展联系。吴炳忠
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