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过去30多年来，许多博物馆积极面向大众开放，接纳不同的观众群体，它们十分关注博物馆在包容性、教育和社区方面所做的贡献。 近年来关于幼儿早期学习（从出生到8岁）和大脑发育重要性的研究结果表明，幼儿已成为博物馆重要的观众群体。 如今，越来越多的人开始关注博物馆如何为年轻学习者服务。史密森早期教育合作小组由早期幼儿教育专家组成，过去六年来该小组一直致力于探索博物馆的早期教育，并为此提供支持。 随着早期教育的重要性日益凸显，博物馆专业人士需全面了解，成年人的活动场所如何为儿童提供服务，以及为什么我们应该吸引幼儿观众。 博物馆是幼儿学习的理想之地。孩子们在这里通过接触真实的物品、动手制作展品和参与活动等方式，来探索自己的兴趣爱好。博物馆也为幼儿学习者提供了互动学习和多感官体验的机会，尊重儿童具象和主动的学习方式。 孩子们可以在博物馆里找到自己的兴趣所在。例如，一个喜欢消防车的孩子，在美国国家历史博物馆亲眼见到了19世纪的消防车。 对消防车的酷爱使她想了解更多与消防车有关的知识。当她绕着消防车走动观察时，脑海中联想起生活中的消防车实体。也许她还不太了解消防车的历史，但她明白，眼前的展品与现代消防车大同小异。 互动体验，尤其是感官参与的体验，进一步加深了她对消防车的了解。我们知道，幼儿通过感官来构建知识体系。 例如，参观消防车的那个小女孩可能会思考：车轮在马路上会发出怎样的声音？木头摸起来是什么感觉？消防车到底能装多少水？有了感官的参与，她就会在脑海中构思眼前物体如何运作的画面。这次“消防车体验”也许让她终生难忘，不仅加深了她对消防车的了解，还让她对博物馆更加喜爱。 博物馆还可以帮助幼儿了解世界，以全新和多样化的方式拓展他们的思维。具体的实物对象是抽象理解的基础。 例如，美国非裔美国人历史和文化博物馆的幼儿教育小组利用藏品和故事，与儿童讨论了种族、身份和历史话题。一群4岁儿童在欣赏查尔斯·奥尔斯顿（Charles Alston）的作品《行走》（Walking）时，展开了如下讨论：我们应该如何行动起来，勇于向不公现象说“不”。 这幅画描述了蒙哥马利公交车抵制运动的场景，向孩子们传递了公平的含义与历史，他们也开始意识到自身的社会角色。 博物馆让幼儿参与到这些体验和讨论中，为他们成长为合格的全球公民奠定了基础。 21世纪，博物馆开始面向社区转型，以保持与公众的紧密联系，获得成功。观众受到欢迎，需求得到响应，他们与博物馆和藏品的关系越来越亲密。对于幼儿来说，社区是学习的重要场所。 博物馆服务市民的意识正逐步增强，幼儿和他们所在的社区正促进博物馆改进服务体验。 早期学习计划提高了不同年龄层观众的参与度，其中包括成年观众。虽然表面上看来这些课程是为8岁以下的儿童设计，但据史密森早期教育合作小组的教育工作者观察，大龄儿童及陪伴的成年人由于参与了早期学习计划，他们会对博物馆藏品的热情更高。为什么会这样呢？ 博物馆机构的专业性可能会让各个年龄段的观众心生怯意。 成年观众表明，他们在欣赏某些艺术品和展品时，“不明白自己所见何物”，或者觉得自己“对作品的理解有误”。而邀请孩子们进入博物馆参观缓和了这种不安的氛围，因为孩子们思维开放，富有创造性，能大胆说出自己的想法。 赫希洪博物馆开展了“故事时光”项目，邀请幼儿探索当代艺术。最近的一个项目中，孩子们欣赏了琼·米切尔（Joan Mitchell）的抽象画作《天空之野》（Field for Skyes）。 孩子们目不转睛地盯着这幅巨作，积极踊跃地描述画作中不同区域的颜色和形状，由此展开了一场关于抽象艺术的小讨论。观察所得迅速转化成想法。孩子们关注不同分区内的形式和颜色，想象自己看见了动物、树木还有水。随后成年观众加入小组，受到孩子们的启发，他们眯着眼睛观察画作，然后激动地说道： “啊，我看见了！”其他参观者走过展厅的时候，也同样停下来，仔细地观察这幅画。 孩子们积极参与并且发挥想象，丝毫不担心犯下什么错误，让成年人也说出自己的想法，这样一来博物馆的藏品和展览才会更有意义。 幼年时期是培养儿童学习、社交和认知重要技能的关健时期，这对他们未来是否取得成功具有决定作用。 博物馆将着手为儿童未来的成功提供培育项目和支持。博物馆面向幼年观众开放，可以更好地为所在社区服务，为各个年龄层的观众提供更加强大可靠的参观体验。 幼儿观众是确保博物馆未来成功的关键群体。在幼儿时期形成参观博物馆的习惯，可以塑造一个年轻人将来对博物馆的看法、支持和贡献。幼儿是未来潜在的观众、专业人员和捐助者。那么，孩子如何在博物馆获得良好体验呢？博物馆必须从社区开始，为他们提供相关的、有意义的参与体验。 作者简介 |
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