谢超：教师的“格局”

我常说：“教师要想获得真正意义上的职业尊严，并且能够在更高的层次上体现出职业的专业性和技术性，就一定要跳出技师型教师的藩篱，成长为学者型教师。”我认为，学者的职业定位恰恰就是教师职业独特性的体现。

“学者”一词至少有两层含义，一是学识渊博的人（现代的常用义），一是求学的人（古代的基本义）。教师固然要是一个学识渊博的人，这一点毋庸置疑；除此之外，教师还应当是一个不断求索进步的人，换言之，教师应该永远在求知的路上。那么，教师应该求索什么？我认为除了求索知识，还应当求索“格局”！“格局，就是一个人的眼光、胸襟等心理要素的内在布局。”教师应当拥有学者的格局。

“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。”“学者型”教师的“格局”之大，是因为他们是布道的“经师”，他们以扎实的业务功底、丰富的人文素养启迪学生的学术智慧，润泽学生的学术生命。“学者型”教师的“格局”之大，更是因为他们是伟大的“仁师”，他们具有高远、宽阔的学术视野和大气、高贵的教育情怀。教师拥有“大格局” 绝不只是“空中楼阁”“水中望月”的事，完全可以在平常的教育教学工作的实践中梯度渐次获得。

成为一名有“大格局”的教师，首先要有较为明确的专业发展规划。这个规划路线应当是开放的，不断延伸的。教师的日常工作看似单调重复，无非就是备课上课、批改作业、管理学生、命题阅卷、答疑辅导，一套程式化的流水线，但是这些所谓的工作流程恰恰就是砥砺教师不断自我超越的“试金石”。有些教师仅仅把这些手头工作看成是“领工资”而不得不做的“任务”，有些教师则在平凡的工作中开拓那些未知的、新鲜的教育领地，对教育教学工作始终充满激情，在不断探索与实践中实现自己的职业价值。

教师要学会打造具有自我特色的专属教育品牌。一些教师励志要成为教学名师，实现这个宏愿之前，不妨先专心做一名有格局的“品牌教师”。我认为，教师职业从某些方面来看，和医生、律师一样都是在某些领域具有一技之长的专业技术人员，所以教师也应当在教育教学的各个领域一一出击，以寻求适应自身职业发展的最佳方向和最擅长领域。比如班级管理方面、课程开发方面、后进生转化方面、应试技巧方面、教育科研方面，等等。一旦找准了自己的职业发展方向，就要潜心钻研，力争在教育教学的某些方面某些领域贴上富有自我个性与特色的独特标签，从而成就具有自我特色的专属教育品牌，赢得了广大的社会口碑，乃至于在一定的地理区域里，自己所从事的某一特定领域的教育教学工作，他人是无法替代的。教师职业的满满的成就感和幸福感也就油然而生了，这就是教育品牌的力量。

教师要把阅读与写作当成自己的职业必修课。教师应当通过不断地阅读与写作来敞亮自己的眼光与格局。教师在过去都被称为“先生”，教师在人们心目中首先应该是一个“读书人”，也就是说，教师理应属于社会上的文化人，所以作为文化人的教师群体更需要读书。如果教师自己都不读书，连他自己都无法从阅读中获得智慧的享受，又如何能够鼓励他的学生去过阅读的生活呢？书籍，更应该成为教师的精神食粮；读书，更应该成为教师的一种生活方式。阅读与写作让教师的生活变得更加诗意。我一贯认为，教师的家庭里可以没有棋牌室、没有麻将桌，但一定要有一个精致的书房。闲暇之日，教师可以静心阅读写作，可以独自品茗抚琴，亦可以邀请二三好友畅叙幽情。教师或许不会留给子女大额的物质财富，但可以传给子女丰厚的精神补品。

有人说，教师是一个特别耗人心血的职业，它长年累月消耗着我们的体力和心神，直到鬓染白霜，白驹过隙，或许依旧平凡甚至依旧平庸的我们恍惚间就度过了一辈子漫长的职业生涯。但是即便如此，作为教师的我们，依然需要敞亮自己的胸怀，开拓自己的视野，放大自己的格局，也只有这样，才能把教育这项极富挑战又极具意义的重大工程高品质建造。