哈佛大学的通识教育

哈佛大学“通识教育”享誉世界

一、 哈佛大学的教育理念——独立思想、学术规范、注重人文、教学与科研緊密结合。

1、 独立思想是哈佛大学的第一教育原则。哈佛大学的环境，不只允许而且鼓励人们从自己的特立独行中寻求乐趣，大学的主要努力方向就是使学生成为参与发现、解释和创造新知识或形成新思想的人。相应地，教学也从以知识传授为基础转变为教师指导下的学生自我教育。学生一入校，就会被反复教导：你们到这里来，为的是思考并学会思考。教授也自觉地把独立思想原则落实到教学的每一个环节，他们创造了平等、轻松和无拘无束的课堂气氛，以最大限度地激发学生独立创造和思想探索的积极性，教师与学生建立起合作伙伴关系而不是等级关系。教师把很多时间花在研讨课、个人或小组辅导、实验和查询档案资料等。对学生的考核，不再使用常规的考试方式，而是采用研究论文的形式。这样学生花在课堂之外的时间更多，可以独立探询未知的事物。这种做法更加强调大学对学生的重视。

2、 严格的学术规范是独立思想得以科学论证的重要保证。抄袭、剽窃和改头换面的移植，是哈佛教学、研究和学习的大忌。哈佛教授不仅要求学生论文的所有观点必需建立在扎实的文献搜索、分析和研究的基础上，而且要求作为主要依据的文献，必须是规范化的学术研究的产物。哈佛大学严格的学术规范训练，使得学生追求科学研究的独立学术思想，养成严谨的学风，从而对未来的科学研究和创造发明奠定了坚实的学术基础。

3、 哈佛非常重视人文科学教育和人文素质培养。哈佛重视学习学科的基础理论。学校认为，未来社会中有很多人至少要改变一到两次主要职业，如果受到的教育和训练不是过分专门化的或狭窄的，他们就可以成功地调整自我（适应新环境）。在哈佛享誉世界的“通识教育”的核心课程中，每个哈佛本科生必须修满涵盖8大学科领域（7大类）的32门核心课程，包括：外国文化、历史研究、文学艺术、道德伦理、数理伦理、科学和社会分析等，目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题，探求对他们所遇到各种情景的最透彻的理解。

4、 教学与研究紧密结合。哈佛大学校长陆登廷强调，在任何杰出的大学，教 学与研究都是紧密地结合在一起的，在最优秀的研究和学术工作中获得的，在最佳的学术期刊和最优秀的专著中发表的重要思想和发现，是教学内容和方法的源泉。这是优秀大学的教学与其它类型大学的教学相区别的重要方面。…现代信息技术开始变成提升研究和教学水平的最强大的新系统和工具，为此哈佛大学致力于学校的教学与研究的信息化建设。哈佛大学致力于给予学生一种学习方式和解决问题的方法，把学生看作是处于实习阶段的学者和研究者，和教师一样要主动参与探索未知事物或检验现有的假设的研究。教师为学生设计课程、开设讲座、组织讨论、对学生的研究题目提出建议、为学生的实验方案或研究论文提供咨询、引导学生开展正式或非正式的讨论。哈佛大学把教学的重点放在培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力上。

二、哈佛大学的校训——哈佛大学现在的校训是：“真理”

三、哈佛大学的案例教学

案例教学是哈佛大学公共管理教学过程中最普遍、最常用的方法。教师选择实际生活中的某些典型的管理或政策问题为案例，为学生提供背景情况，并指出面临的矛盾、问题和困境或几种选择，但没有正确的答案。学生课前阅读案例资料，在课堂上个人或分组提出解决问题的思路和办法。

四、哈佛大学的科学研究发展战略

1、 科研定位战略

（1）以基础研究为核心

当今世界衡量基础研究成果水平的标志是：获诺贝尔奖，在世界著名的科学期刊上发表论文，SCI论文数。

（2）以国家的安全与发展为方向

研究计划，大多以保障国家安全发展，切身服务于人民为己任。主要的研究项有：国家安全项目；科学技术和公共政策项目；强化民主法规项目等。

（3）以关注民生的科学研究为支撑

2、科学研究优先战略

（1）组建一流的科研团队

教授的学术能力和学术地位是考核的首要条件。哈佛不惜重金在世界范围内招聘教授、学者。哈佛有专门的调查分析员将世界优秀的学者推荐给校方选择。

（2）以高薪酬吸引一流科学家

3、以科研为主导的筹款战略

（1）以政府拨款为主，奠定科研基础

（2）利用校友资源，推动科研发展

哈佛大学以一种超然于物外又密切关注国际动态的学术精神深深打动着哈佛学子，以高端的科研定位战略为引导，以学者一流的战略为核心，以丰富的科研资金为推手，促使科研成果撞击世界一流水平。

五、 哈佛大学的人才培养发展战略

哈佛大学前校长科南特说：“大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于一代人的质量。”这一代人包括一流的教师及其培养出来的一流学生，正因为教师在育人方面坚持高标准，哈佛大学才得到了成为群英荟萃，人才辈出的世界一流著名学府。

1、高标准的人才定位战略

（1）培养实干家和能做出成就的人

不要培养世界的旁观者、生活的观众或对他人劳动十分挑剔的批评家。

（2）培养有教养的人

有教养的人意味着在全面发展的基础上，学生的智力水平和认知能力已经达到了合理的标准，对世界的认识与对社会和自身的发展有着不寻常的鉴别能力。学生在校期间，不仅要在专业方面训练有素，更重要的是要受到广泛（多方面）的教育。

2、学术导向和以人为本的质量保障战略

学术自由一直是哈佛大学的基本办学理念和完成大学使命的必要条件。在自由得到保证的前提下，注重人才培养质量和水平，是哈佛大学取得成功的一个重要因素。注重实际，立足社会是哈佛大学的传统。

（1）以学术为导向的聘用制度

各个学院设立聘用评审委员会，对外来应聘的教师进行专门的审聘。通过公开岗位和专业需求的方式向全世界范围内招聘，保证教师团队结构合理。该校承担教学任务和承担研究任务教师的比例大致各为50%。承担教学任务的也同时承担研究任务。研究人员必须写出一定数量高质量论文，才有资格继续任教。校长科南特说过：“大学者，大师云集之地也”。哈佛还制定了教授“非升即走”的原则。教师结构呈蜂腰状，两头大，中间小，即教授和辅助人员多，助教和副教授不多。在晋升的压力下，一位助理教授如果在5~6年时间还升不到副教授，其前景就令人担忧了。在晋升机会上，绝对公正与公平。它用貌似残酷的手段，来保证教师团队的雄厚实力。

（2）以人为本的教学改革

该校校长埃里奥特认为：“每个学生天生的爱好和才能，在教育中都应该获得尊重”。哈佛注重培养学生思考问题的方法（这一点很重要）。

3、 多样化的课程发展战略

（1）轰炸式的教学方法，培养了学生敏锐的思维反应能力和良好的心理素质；

（2）在课程教学中模拟现实生活，是哈佛课堂教学的特色；

（3）课程教学主要采用教师指导下的小组学习；

（4）医学院设立医患关系课，采用角色扮演方式，让学生亲身体验作为病人的真实感受。

4、 哈佛大学的社会服务发展战略

该校的另一位校长博克认为：社会服务也是大学不可推缷的责任。

（1）强化社会服务理念

大学是输送人才、改造社会、促进经济繁荣，以高质量服务为己任的强势推动力。哈佛各个学院都设有服务中心，把服务社区作为必修课，并计入考核成绩。

（2）增强社会服务能力，为国外培养相关的人员

（3）提高社会服务的功效

该校的校门上刻着“为增进智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”几个大字。