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12月20日，全省中职学校现代学徒制试点工作经验交流会在嘉兴召开。会上，嘉兴市、宁波市、乐清市、安吉县、浙江科技工程学校、平湖高级技工学校、西湖职业高级中学、绍兴市职教中心、温岭市职业技术学校等9家单位围绕现代学徒制试点工作情况作汇报交流。 实施现代学徒制，5所试点学校都有哪些做法？一起来看看！ 浙江科技工程学校： 校企交互培养高水平学徒 浙江科技工程学校（嘉兴技师学院）以本土化培养为主体，以对接战略性新兴产业专业为重点，强化“多方对话、角色定位、融资机制以及创新形式、技能需求预期、课程开发模式、制度化培养”等学徒制高质量提升的系统性建设。 学校以工业机器人专业为试点，探索实施“产学研共同体-跨企业培训中心”模式，纵深推进现代学徒制试点实施。工业机器人专业共有24位学生参加试点，发挥浙江瑞宏机器人公司教育型企业功能，紧扣“六个共同”，以“项目实践”和“轮岗实训”形式分两个阶段进行，根据企业用工需要，安排专业顶岗实习，签订有关协议。施行以来，参加现代学徒制班的毕业实习学生待遇比平行班学生的待遇从高18%到近一年后60%多。 基于嘉兴市“制造业强市”“服务业兴市”的产业转型战略，学校增试烘焙、跨境电商专业，初步建立“产学销-校企多层交互”模式。学校与美丽家食品公司达成了校企合作协议。2016年正式启动烘焙校内实训基地建设。2017年3月首批现代学徒制14名学生正式作为正式学徒开展结对培养工作。电商专业与奉道跨境电商浙江蚁象贸易有限公司从订单培养到共建体验中心、课程建设、师资培训等开展全方位合作。 平湖高级技工学校： 校企联动 双师协同 育匠心人才 平湖高级技工学校从2014年开始开展现代学徒制试点工作，参加试点班级10个，共301个学生。企业类型涵盖德资、日资和内资，培养层次包括中技和高技，试点专业涉及机械和电气。 2015年，学校与德西福格汽车配件有限公司正式签约。校企双方商量招生方案，拟定招生简章。组织企业管理人员对入围学生进行面试，学生、家长与企业的签订定向培养合同。校企双方经过调研分析，根据技能人才成长规律和企业工作岗位的实际需要，共同研究制定了科学、系统且符合学校、企业、学徒实际的人才培养方案。 区别于传统的教育教学模式，试点班按照“做中学，学中做”的要求，学生交替在学校培训中心和企业培训中心学习，由学校教师和企业师傅共同指导，形成了工学交替、知行合一的课堂教学形式，学校承担了系统的专业知识传授和技能训练，企业通过师带徒形式，进行了岗位技能训练。为保证教学质量，每个师傅带徒不超过6个，真正贯彻理实一体的理念。 三年多的现代学徒制试点，学生的综合职业能力显著提升，学生积极性提高，企业认可度高。试点规模及试点专业不断扩大，从原来的1个班1个专业扩大到现在的10个班3个专业。 西湖职业高级中学： 创新实践“塔型进阶学徒制” 作为浙江省首批试点单位，杭州市西湖职高率先在烹饪专业“试水”，与莫卡乡村公司合作共建嘉匠烘焙学院，创新实践“塔型进阶学徒制”，形成了独具特色的运行模式和长效管理机制。 学校目前的学徒课程及项目教学已基本成型，“学校课程+学院课程+企业课程”的课程体系正在逐步完善，随着课程内容的丰富化，以及实践性的进一步提升，学生专业学习过程更加符合技能学习的规律，学习效果较原有以单一学校课程为主时，有了显著提升。 同时打造多元“师傅”团队，夯实专业教学基础。西湖职高的师傅团队中有年轻的专业教师，他们既是教师也是学徒；还有特级教师，既面对学徒教学，同时还参与企业新产品开发及企业员工培训。培训师则承担企业师傅的岗位带徒工作，主要通过项目实施与岗位实践指导进行，同时与专业教师合作，组成团队开展技能教学。外聘大师则主要是对最高层次的学徒进行指导。 绍兴市职教中心： 探索“六共五接四定三段”人才培养模式 作为浙江省首批现代学徒制试点学校，绍兴市职教中心围绕当地经济产业发展，以“六共五接四定三段”人才培养模式引领现代学徒制有效发展。 “六共”是指校企共同招生、共同制订人才培养方案、共同开发课程、共同培养师资、共同开展教学、共同考核与评价；“五接”即学校与企业对接、岗位内容与课程内容对接、岗位标准与课程标准对接、企业师傅与学校教师对接、学校实训环境与企业生产氛围对接；“四定”即定岗位、定内容、定标准和定目标；“三段”是指人才培养过程三个阶段的分层次教学，即基础应用阶段、拓展应用阶段和创新应用阶段。 学校电气技术应用和数字媒体艺术两大专业率先试点。2016年9月数控专业与浙江盾安禾田金属有限公司深化合作，围绕试点工作操作程序，通过产教高度融合培养高技能人才，实现真正意义上的双身份、双课堂的融合。 温岭市职业技术学校： “七步螺旋法”推进全程式现代学徒制 在一年多的探索实践中，温岭市职业技术学校建立起了具有校本特色的现代学徒制发展思路：推广以中餐烹饪与营养膳食专业为代表的“1+1+1”分段式现代学徒制模式，完善以学前教育专业为代表的集中制学徒训练模式，积极试验招生即招工，就学即就业的全程式现代学徒。 学校成立现代学徒制试点工作领导小组，由温岭市教育局和温岭市人社局等部门领导担任顾问，校长担任组长，全面指导和推进现代学徒制的各项工作。组织师生系统学习现代学徒制的基本理论和相关政策，确定机电技术应用、数控技术应用、中餐烹饪与营养膳食、旅游服务与管理为先行先试专业。积极探索建立开展和落实现代学徒制的规章制度，落实五个对接。 通过实践，形成了一套较为成熟的现代学徒制实施流程——七步螺旋法。七步螺旋法包含了“寻求合作”、“协商共议”、“共同宣传”、“三方协定”、“全员培训”、“双师共导”、“多元评价”七个步骤。核心在于细化校企双方的合作内容，对现代学徒制的实施实行程序化、目标化管理，提高学生在学徒期间的学习效率。 近一年来，学生的就业能力得到了社会的高度认同，初次就业率达99.1%，中级工获得率达92.3%，专业对口率达83.6%。 来源： 教育之江 |
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