现在的拉姆
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这篇文章记录去年，我们从美国回来，拉姆幼儿园园长说孩子比之前更愿意用英语来表达自己了，让我把拉姆的英语启蒙经历再做个梳理，希望能影响更多的家长。 我的女儿，拉姆 从很小就开始接触英语 除了坚持阅读 我会把每天的生活点滴都当成教育机会 引导她用英语思维去思考问题、解决问题 如今拉姆5岁 已经有了基本成型的英语思维 今天就来回顾下她的英语启蒙之路 分享下我们一路走来的经验 给大家带来一些启发 现在的拉姆 今年5月，我们第一次带着拉姆踏上了美国的国土。11个小时的飞行，拉姆只在登机时睡了两三个小时，然后就一直在吃吃喝喝，读绘本，做brainquest中度过了。飞机到达旧金山是当地时间早8点半，小朋友一点都不觉得累和困，兴奋地观察着周围的一切。 这次去美国主要有两个目的：一是想考查加州的教育资源，二是想在拉姆上小学前体验一次美国的文化环境。所以，这次出行我们除了见朋友、走访一些加州顶级的大学和文理学院，还给拉姆申请了在一所加州中部的学校进行三天的插班学习。
拉姆就读的学校是一所提供K12教育的学校，开设从幼儿园到高中阶段的课程。幼儿园是每天早上8点15上学，下午2点45放学，中午没有午睡时间，和我们国内的schedule完全不同。 在去美国之前，我和拉姆做了铺垫，通过绘本了解了北美州，北美最大的两个国家（美国和加拿大），以及他们所讲的语言。我告诉拉姆，去美国就要讲英语了，所以她早有了心理准备。在飞机上，空姐问她要什么餐，她可以自己搞定；第一天去幼儿园的时候，老师、小朋友们和她打招呼，她也能主动地回应。看到她没有因为环境陌生而感到紧张和排斥，我的心就放松了很多。 拉姆就读的学校是一所天主教学校，学校的师生每天早上都要在操场上进行祷告。虽然拉姆没有任何的宗教信仰，但入乡随俗，她也跟着一起参与。祷告结束后，拉姆随老师来到了教室。三天插班，每天都是如此。进了教室后，我和拉姆爸爸就要退出教室了。如果想观察孩子在幼儿园中的表现，可以注册学校提供的系统，我俩嫌麻烦，就没申请。 在教室门口，我有透过窗子观察：小朋友早上是要进行早读的。分成两个小组，由不同的老师带着自主阅读。晨读过后，老师会和孩子们一起review一些phonics（元音拼合法，适合儿童学习英语语音的注音系统）的字母组合，有利于孩子们进行自主阅读的过渡。 看了一会儿，我和拉姆爸爸就离开了学校。路上，我有点儿担心，虽然平时在家里一直读绘本，看动画片，拉姆也能简单表达自己的想法，但毕竟和国外还有很大的不同，所以我特别怕拉姆不能融入到课堂。怀着一颗忐忑的心，我和拉姆爸爸等到了中午，趁着给拉姆送午餐的时候又观察了一番。
当时的我特别激动，这是我的拉姆吗？没想到她能这么放得开，和她最初需要花更多时间去适应一个新环境时的状态完全不一样。和美国老师沟通，也说她完全能融入，表达自己的想法，让我不必担心。 后来我们带拉姆去San Diego Zoo和Seaworld，又一次验证了我的担心确实是多余的，拉姆的适应能力远比我想像的好。
两个小朋友最后自己商量好了，我们只是检查了一下他们的安全带是否系好。 回到国内，拉姆幼儿园的园长Anna和我说，拉姆从美国回来后，英文输出比之前更主动了，还会说一些长句子。有一天幼儿园的小朋友在上课的时候想要上厕所，拉姆说：You cannot go pee until the class is over. 估计是她在美国幼儿园听老师说的。所以说，浸入式的环境对小朋友学习语言来说是非常有帮助的。在浸入式的环境下，培养英语的思维意识，能够自己组织语言表达想法，与人交流——这才是真的学会英语，掌握英语。 自己摸索，从听开始 说起拉姆的英语启蒙，也真是无心插柳。在上大学的时候，我曾经利用业余时间做过幼儿英语老师和外教助教，因此接触过很多小朋友，学习过一些幼儿英语的游戏方法。当时的我曾经想过，以后自己当了妈妈，就可以用这些方法来教自己的孩子了。
拉姆出生没多久，我买了一套苏西·托曼Susie Tallman的CD（汇集了很多欧美经典儿歌和童谣），每天放给她听。尤其是里面的催眠曲，节奏舒缓，曲调优美，拉姆经常是伴着这些英文童谣入睡的。 那个时候自己还是一个新手妈妈，平时上班比较忙，没有太多的时间做育儿的功课，多数都是听大家的经验分享，自己再默默的实践。听说多听音乐的小孩儿爱笑，所以就在网上找了一些英文儿歌资源，想着既能陶冶情操，又能营造一个英语的环境和氛围。除此之外，我自己会唱一些英文儿歌，在做幼儿英语老师的时候还学过一套字母和phonics结合的韵律操，所以在家里也经常给孩子表演和朗读。小拉姆特别喜欢听，哭闹、发脾气的时候，我一唱字母操的歌谣她就马上不哭了，很认真的听我唱歌。
可以说，前期的输入非常的重要。除了在家里放英文儿歌，我还经常陪拉姆说话。比如出去玩儿的时候，我会告诉她，这是树，那是海，蓝天，白云，带她感知和认识这个世界。拉姆7个月大的时候，好几次无意识的发出apple这个单词的音。记得第一次听她说出这个单词的时候，我非常开心，心想看来平时和她多说真不是白费的，还特意发了微博Mark孩子给我带来的小惊喜。
拉姆的语言发育是比较快的，大家都说女孩语言发育要比男孩早，从事实规律来看有一定道理，不过我觉得家长的付出和前期的输入量都会刺激孩子语言发育。 在每天和拉姆的互动和英语儿歌的灌输下（我买了一个小的播放器，拉姆平时玩儿玩具的时候，会放英语儿歌作为背景音乐，例如Wee sing，My little mother goose），拉姆一岁多的时候已经可以简单的表达自己的想法，和我们交流；一岁半的时候就会唱twinkle, twinkle, little star 部分字母操的儿歌，还有26个字母歌。还记得当时的字母歌是被我改了歌词的，最后一句是这样的：Now I know more ABC, I can sing with my baby。拉姆当时一直唱这个版本的。 真正的启蒙之路 不过，上面说的这些内容并不是我有意规划的，只是利用了自己擅长的优势和孩子互动，自然而然发生的。拉姆真正的初期英语启蒙还要感谢我以前的一位同事。 当时他已经在澳洲定居，因为我们的孩子只相差几天出生，所以有时会一起会交流育儿的心得。当时他给我推荐了《Oxford reading tree牛津阅读树》的分级阅读和peppa pig动画片。说实话，那个时候我对这些英语启蒙类的童书了解还是菜鸟级别。听了同事的介绍，我感觉不错，马上买了一套。当时的我可能很多新手妈妈一样，特别喜欢跟风，听说什么好，就马上入手，生怕没有给自己的宝宝提供最好的资源。现在想想，如果我再要二胎，应该比当时要理智成熟很多了。不过，也算是歪打正着，这一次的跟风也真正开启了拉姆的英语启蒙之路。 收到《牛津阅读树》这套书之后，我发现内容非常好，因为是分级阅读，初级阶段的阅读内容都比较简单，多数都是由短语和短句组成，利于小朋友们记忆和表达。不过拉姆那个时候还不到两岁，专注力不强，有的时候不太配合，还经常撕书和毁书，我们读的前面几本没几天要就面目全非了。所以初期阶段我因为心疼书，没有太多的坚持，就想着顺其自然吧，大一点儿再说。谁想没过多久，有一次拿书的时候，顺便带出了几本阅读树，发现拉姆能把每本书的名字都说得清清楚楚，当时的感觉就是我们家娃儿应该是有点语言天赋的，记忆力也不错，于是马上又像打了鸡血一样，决定继续坚持。
接下来，我每天坚持给她读牛津阅读，同时又买了一些凯迪克大奖的绘本作品，穿插着读。 起初读的时候，我怕她不理解，会给她翻译一下大概的意思。平时在生活中，一些日用品和小动物、玩具、水果，我也会告诉她用英文怎么说。就这样，拉姆学会了各种图形、小动物的名字、颜色；去医院的时候看到救护车，我也会告诉她那是ambulance。就这样，拉姆的单词量慢慢积累起来了。 不过时间长了我发现一个问题，日常不经常用的单词，时间长了非常容易忘。记得有一次我拿着一个三角型问拉姆怎么说的时候，她就忘记了。我突然想起之前听过，要想孩子记忆深刻，一定要反复的输入。
于是，我开始思考怎样做能够让孩子长期的自然记忆，而不是被动的接受。受牛津阅读短句的启发，我觉得可以尝试用短句的形式来帮助孩子记忆，就是不那么生硬的告诉孩子这是什么。 我开始用短句的方式帮助拉姆进行review。对于她忘了的事物，我会用疑问句的方式给她提示。 例如——
这个方法效果很好，能够让孩子在语境中理解对事物的认知，同时也锻炼了她短句输出的能力。 这个方法尝到了甜头之后，在读绘本时，我也慢慢运用这个方法。那个时候，拉姆已经上幼儿园了（拉姆两岁半上幼儿园），她的园长曾经是China daily的英文编辑，对牛津阅读有一定的了解，自家的孩子也读过这个系列，英语水平也很高。在我和她沟通要不要读完绘本给孩子翻译的时候，她说可以不用，因为孩子通过画面也可以理解，另外也要给孩子一定的想象空间，让她自己在英文的环境中独立思考，不要过于着急。 所以后来我为了试探拉姆是否能理解绘本的意思时，就会用问句的方式来问她。首先我会先提问一些她掌握的内容。
即使她可能不知道wearing是什么意思，但也能从我指图的手势中明白我在问什么，每次她都能准确的和我互动。
后来有一次，我发现拉姆打开家里的钢琴，自言自语的说，K、W、A、I，当时我特别意外，因为我没有教过拉姆字母，我们之间的英文互动也只是绘本阅读而已。心想是不是幼儿园老师教的呢？于是问了拉姆的园长，她说小托班还没有教，可能是孩子偷学回来的。 拉姆的幼儿园是小型的家庭园，强调自由平等，对孩子也是充分的尊重，他们采取的分班教学，混龄活动。拉姆刚入园期间还不完全在状态，偶尔会有游荡的状态，去其它班的教室去看看。所以这几个字母很可能是在大班上课的时候学来的。孩子的潜力是无限的，这次的发现又给了我很多的动力和信心，加大了继续坚持阅读的决心。 未完待续~
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