七年 | CC老师谈阅读：英文阅读的慢与快

留学为孩子的教育打开了一扇大门。

如果科学从容地准备，

博览群书，拓展视野，

孩子可以从这扇大门

优雅地走进去。

而不是像现在很多人一样，

习惯性地，姿势难看地

从窗户“爬”进去。

－七年迈克

...

迈克按：阅读是个慢功夫，有时候很多阅读中出现的问题，只是时间问题。读多了，很多结自然就解开了。关键是：1，坚持。2，外部的专业指导。本文是CC老师的一篇自然阅读教学的思考。

英文阅读的慢与快
—快不起来就先慢下来

“阅读，如弹钢琴，是个熟练活，练熟了就熟练了，一开始非但快不起来，且也必须得慢，得夯实基础，进阶能力。大量慢读积累之后，才能读快，而且还是泛读的速度，精读的效果。”

昨天Menny同学问我究竟该如何泛读英文书。她提到自己一开始就像平时泛读中文书那样，以段落为单位，跳词跳句去读，不去纠结每个单词或句子意思，的确阅读速度不错，但是读完发现自己好像什么也没读出来，连故事都读不清楚。然后她就换种方式，努力去读懂每词每句的意思，效果不错，算是大概看懂书了，但是速度太慢太慢，百来单词的一段需要二十多分钟。她就疑惑了，看别人泛读起来一面一面翻着很快，而自己一面都得停大半个小时，这也忒慢了吧，到底该怎样读呀？

您怎么看？

我非常理解孩子的困惑，因为我也经历过，而且我相信每个英语阅读功底扎实的人都经历过。我给Menny的答案是：那你就慢慢读呗，因为目前你的能力就在慢读阶段，既快不起来，也不适宜快。不能快快地泛读说明你的阅读能力不足，那就不应该快读，就应该先慢下来，慢慢积累提升能力。

不只Menny，我们也一样，平时读书时，如果发现自己读着读着就被作者丢了，原因除了太不用心，可能就是太快了，而你又没能力快，所以为了快，就被迫牺牲了理解。同学，如果你读英文书也快不起来，或者快快读完后却发现脑袋一片空白，如此症状，病因往往并非什么天生读得慢，可能就是阅读基础一开始没打扎实，一开始的慢没有做好做够，导致现在没法又快又好。这也就说明你目前不适合泛读，你需要回到起点，慢慢精读。

阅读能力的习得都是先慢后快，初步阶段的慢是必然且必须的。阅读练习的起步，如同弹钢琴，我们单词理解，句型构造，篇章框架，等等都不够熟悉，所以不得不慢。而同时，起步阶段也必须慢。因为一开始太快容易根基不稳，后患无穷。我有个学生Richard，读书超快，一目十行。他这种方式读中文书没问题，我们检验过，读得很快，效果也不差，故事都能复述出来，而那是因为孩子自小酷爱阅读，中文阅读量已有大量积累，阅读能力也已进阶高级，所以可以又快又好。但是他却试图同样方式进行还未入门的英文阅读，积弊成习，结果出了很大问题：英文书读得一目十行却什么也没读懂，即使勉强说出书的内容，也与原文大相径庭，完全就是“自我演绎版”，和作者没什么关系。因此，Richard的教学初步阶段，我只能费尽心思拖他后腿，拉他回到英文阅读初步阶段，慢下来，精起来，这是一个被他跳过但是又必不可跳的阶段。因为，一开始的慢是必然也是必须的。

此外，慢也是有效的，并非是如大家所想的浪费时间。慢读的过程，我们也在收获，我们在慢慢地熟悉单词，熟悉句型，熟悉架构，一点点地积累量变，导向后面的质变。英文精读就是一种常见的慢读形式。我个人非常推崇精读方式，尤其是对于英文阅读还未入门或者刚刚入门的孩子。一开始咬文嚼字，够精够慢，态度端正，力争精确理解文本内容，这样后面快起来后就不至于理解上出现太大偏差，而且慢够了，能力提升了，自然而然就能快起来。因此，同学，也请不要再纠结一本书该泛读还是精读，或者，泛读精读具体该怎么操作。所谓精读泛读，既是阅读的两种方式，更应该是阅读的前后阶段，而前一阶段必须是精读，精读是提升阅读能力的高效手段，能力提升之后，才可以快得起来。而泛读的具体做法应因时而异因人而异，很难也不应有统一固定标准。我个人认为通过泛读我们最起码得读懂准确的故事梗概，要是能再把故事分享出来那就更好了。因此，大家在泛读英文书时，无需刻意追求阅读速度，或某种技巧，要明确自己的最低目标应是理清故事脉络，读出故事梗概。如果自己目前阅读理解能力还比较低，那就应该读慢点，再慢点，无需咬文嚼字，但是大概意思总得看懂，毕竟，如果你连大概意思就不懂，那看一本书意义就不太大了吧？此外，最重要的是，阅读能力的提升往往都是从只能慢慢读到可以快起来的过程，先慢后快是必经之路也是必然趋势。大量慢读积累之后，你会发现自己，不知不觉读得快起来了，而且也能理解得很准确。

 

因此，Menny呀，咱就耐下性子，踏踏实实慢慢读吧。

....七年...

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