|
知识与能力: 1、积累:训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 头晕目眩 2、体会课文所蕴含的人生哲理。 3、学习本文的写作方法。 过程与方法: 1、诵读、启法、引导 2、自主、合作、探究 3、朗读课文——分析哲理——体味人情——鉴赏特点 情感、态度、价值观: 1、体会人生的艰难。 2、体味父子亲情,和同伴的友爱之情。 3、如何面以人生的因难。 教学重点: 体会课文表现的人生哲理,学习面对困难的方法。 教学难点: 课文所蕴含的生活哲理。 教具准备: 录音机,朗读带 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 教学要点: 分析课文内容,体会故事中蕴含的哲理。 教学步骤: 一、导语: 同学们,今天我们学习新的一课——走一步,再走一步。 二、朗读: 1、自由朗读。 2、板书:训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 三、分析: 1、问:同学们啊,这是一篇什么体裁的课文啊? 答:记叙文。 2、问:记叙的是什么人啊? 答:作者自已——“我”。 3、问:记叙的是什么事啊? 答:一个小孩爬山被困最终脱险的事。 4、问:同学们拿起笔来号一下这篇文章有几个自然段? 答:23。 5、问:下面大家考虑一下本文可分哪几个部分?各是什么意思? (方式:先给时间让学生自已思考讨论再做总结。) 答:第一部分(1-6):我和伙伴们去爬悬崖。 第二部分(7-15):伙伴们都走了,我被困在了半山腰。 第三部分(16-22):在父亲的帮助下,我终于爬下了山。 第四部分(23):这件事给我的启发:着眼于眼前的一小步。 四、作业: 思考练习一 第二课时 教学要点: 1、分析人物特点,体味亲情和人情。 2、鉴赏本文的写作特点。 教学步骤: 一、复习: 问:课文可分几部分,各部分是什么意思? 答:第一部分(1-6):我和伙伴们去爬悬崖。 第二部分(7-15):伙伴们都走了,我被困在了半山腰。 第三部分(16-22):在父亲的帮助下,我终于爬下了山。 第四部分(23):这件事给我的启发:着眼于眼前的一小步。 二、思路: (方式:提出问题让学生思考讨论再做总结。) 问:课文的行文思路是怎样的? 答:爬山——遇险——得救——启发 三、练习: 讨论练习一,明确课文所蕴含的生活哲理。 四、人物: 1、问:同学们啊,这个故事中主要有哪几个人物啊? 答:我,父新,杰利,内德。 2、问:他们各有怎么的特点啊? 答:我,胆小,体弱。 父亲,在责任感,成熟老练。给我信心,力量和勇气。对我有深沉的爱。 杰利,友爱,真诚,善良,乐于助人。 内德:自私,冷酷。 五、鉴赏: 方式:先给时间让学生思考讨论再做总结。 1、思路清晰,层次分明 顺序:爬山——遇险——得救——启发 2、条理清楚,结构完整 本文按顺序记叙了一个完整的故事,并由些得出一个生活的哲理。 3、因事见理,有哲理性 事:爬山遇险得救 理:遇到困难着眼于那最初的一小步。 4、语言通顺,叙述流畅 以第一部分为例来体会本文的这一特点。 六、主题: 方式:先让学生思考,可以个别提问,再做总结。 本文记叙了我爬山遇险,后来在父亲的帮助下脱险的故事,从中得到启发,遇到困难要着眼于最初的一小步。 七、练习: 在课堂上完成练习二。 板书设计: 理解: 思路 鉴赏: 一、爬山 1、思路清晰 二、遇险 2、结构完整 三、得救 3、因事见理 四、启发 4、语言通顺
|
|
|
