我的两次英语启蒙经验分享

声明，我不是标题党，这是我为孩子两次英语启蒙的经验，也是我走的弯路得出的宝贵经验，我特别希望分享给各位认真负责的好父母们。 

我的两次亲子英语启蒙，一次失败，一次成功，英语水平相同，结果却完全相反，差别只有一个：是否遵循输入可理解原则。下面我就详细和您说一说我的这两次启蒙经验，以及这个输入可理解原则到底有多重要。

      

我的两次启蒙经历之失败的第一次

我本科和研究生读的都是英语专业，而且读研之前做过四年大学英语教师，后来辞职读研，主要是志向“太”远大，太想出去看看。出去之后当然摔得四脚朝天，这里就不详细和大家诉苦了。

有了孩子以后，我计划从小对他进行英语启蒙。因为我知道语言是在语言环境中习得的，课堂更应该关注的是梳理和总结，就像语文课一样，说话和阅读的能力不是在课堂上培养的，而是在生活中和课后的阅读中，课堂是对写作和思维的能力的培养。所以我在孩子六个月大的时候，就开始为他进行英语启蒙了。很多家长可能会觉得，英语基础不错，又做过老师，为孩子英语肯定不成问题。

可这次启蒙，我却以失败告终。

我当时主要做三件事了，一件是尽量和他说英语，当然都是宝宝语，就是很简单的句子，比如吃饭了，喝奶了，这是皮球啥的，这是小鸟啥的。第二件事儿就是为他读绘本。我买了好多绘本，网上推荐什么，我就买什么。第三件事是为他唱wee sing的歌谣，我先自己学会，然后给他唱听，我发现我一唱他就睡觉，特别好用，后来歌谣成了哄睡利器。但是由于是我自己唱，所以要背诵下歌词来，感觉也满难的。后来陆陆续续进行了半年多，就坚持不下去了。

坚持不下去的原因有几个，一是孩子越大，我想要和孩子表达的就越多，不是几句简单的give the ball to me, lets change the diaper 就可以应付过去的。虽说学了那么多年的英语，可毕竟没有在国外学习生活过，总觉得自己的语言没那么地道，孩子小时候简单说说还行，可要完全和孩子用英语交流，我觉得很累。而且由于我自己比较内向，也不习惯在外面和孩子说英语。还有一个重要的原因，就是我发现，很多绘本孩子都不喜欢看，甚至有些抵触，我一讲，他就推开。 于是孩子一岁多的时候，借着要尽早让孩子开口说中文的理由，就这样自然而然地中断了英语的启蒙。

第一次启蒙我并没有遵守一些原则性的东西，基本是东一啪啦西一锄头，但是做的好的地方，是用英语直接和他对话，好处是毋庸置疑的，但由于自己英语不是母语，也没有特意去在这方面积累和学习生活用语，所以后面自己的表达有些跟不上。

我的两次启蒙经历之顺利的第二次

第一次的启蒙之后，我一直都没有给孩子读过任何英语书，没看过任何英语动画。因为我不知道上一次到底问题出在哪里，也不知道该怎样改进。但是我脑子里一直有这个疑问。而且孩子四五岁的时候，其他邻居的孩子都开始送孩子去英语培训中心了，我还是没去，我总是觉得培训中西不是我想要的，但是又不能什么都不做。于是我决心好好了解一下英语启蒙，我买的第一本书叫做《做孩子最好的英语学习规划师》的书，是盖兆泉老师编写的，这本书看完有一种醍醐灌顶的爽透的感觉。因为我终于明白我上一次错在哪儿了。我上一次启蒙有一个根本性的失误，就是很多时候，我给孩子唱的，和读的绘本，孩子是听不懂的。也就是不符合一个很重要的语言习得的原则，输入可理解的规则。

可理解输入是二语习得的核心观点。也就是你提供给孩子的输入，如果孩子听得懂，就是有效的，经过持续的这种可以理解的输入，自然会建立语感。并在一年左右进入第二阶段，输出阶段。

第一次启蒙时，我读的绘本，我唱的童谣，孩子很可能都听不懂，难怪一唱童谣他就困，还有很多书他都不喜欢，他会排斥。为了扫清我所有的疑问，我开始研读市面上能找得到的启蒙书籍，重新系统了解英语启蒙的方法。我学到一点，就是，只要能够控制孩子输入的难度，就能够做到输入是孩子可以理解的。当然我也采用了一些简单的方法，帮助孩子明白每个单词的意思。不是翻译的方法。

于是我根据这个原则，开始了第二次启蒙，这时孩子已经五岁了。这么大的孩子，如果他听不懂，或者不喜欢，是很容易抗拒的。我严格按照输入可理解的原则为孩子筛选绘本动画等资源，难度必须严格控制。每本书的生词我都要通过引导让孩子理解。而且每本书生词数量也很少。这一次我并没有在生活中使用英语。因为我觉得我毅力不够，我只能从最简单的事情入手。读读绘本，听听童谣对我来说比较简单，比较容易坚持。但是我要每句话都说英语，那我需要学习和补充的太多了，我会有心理压力，容易放弃。

所以这一次，我只是做到每天让他接触一定量的输入，比如看写动画，看些童谣，每晚读两三本读物给他。都是非常容易操作进行的内容。每天花费的时间少则二十分钟，多则一个小时而已。

目前孩子启蒙的时间不到一年，现在已经进入到牛津树第五级的难度没有问题了。现在他刚刚进入初级输出阶段。比如和我生气的时候，会指着我说，bad monkey，因为我属猴子。我给他另外他对英语非常喜爱，喜欢听英语故事，看英语视频，自己常常哼唱英文歌谣。玩英语游戏时不让停，我几乎不敢和他玩英语游戏，尤其是睡觉前。最近又狂热地爱上了umizoomi team，每集20分钟，我必须严格控制他的时间，否则他可以一直看下去，非常喜欢。

所以我很自信地说，这次启蒙是成功的,至少可以说是顺利的。

两次启蒙的本质区别    

  

我们看一下这两次的区别，首先对于我来说，我的水平不变的。而且第一次我其实为他提供的场景英语更多，本应该优势更大，但是即使如此，由于我忽略了输入可理解的原则，（比如我唱的童谣，孩子当然不明白。以及绘本，现在回头看看，那些绘本真的很难）所以孩子还是会排斥。

第二次虽然平时英语不多，但由于每天的输入时可以理解的，读的书难度非常适合他，童谣动画我也会尽量让他听得懂，所以他对英语是很感兴趣的。其实，大多数的儿童资源，还是很有趣的，如果孩子不喜欢，一定是因为他看不懂。所以这两次启蒙的本质区别只有一个，就是是否遵守了输入可以理解的原则。 

    

那怎么样才能做到提供给孩子的资源，孩子可以理解呢？

  

我总结为“简法”二字。

简，是简单的意思。首先，资源难度要合理，宁可简单，也不能太难。比如零起点的孩子就要用零起点都看得懂的资源。宁可慢，千万不能图快。

家长可以添加我的公众号，了解我选用的资源。这些资源都是我们亲测非常好的适合零基础孩子的资源。

法，是家长还是需要掌握一些简单的引导方法（不推荐家长频繁翻译），来帮助孩子理解意思。通过家长的方法，外加控制资源的难度，孩子是可以理解90%以上的内容的。

具体的方法是什么，有兴趣的家长仍然可以通过关注我的公众号直接和和我的微课来了解，我也会继续分享这些简单有效的方法。