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2016年迎来知识付费元年。此时我参与线上训练营的运营，称“助教花花”，也有幸能跟很多学员接触，大家也会像朋友聊，关于线上活跃度，课程体验感，社群服务等等。毕竟那时知识付费的玩法，对我们来说都是非常新鲜的话题。 互联网的“快”，诞生了大量知识平台，自媒体与教育融合，技术应用，出现更加精细多样化的付费产品，内容覆盖生活工作众场景，用户拥有了更多的选择权。 同时，让我们中很多人出现了“松鼠病”即为囤课，包括我。 为了探索运营玩法，和自我学习，我以用户的身份报名购买了其他平台爆款课程，涉及：运营、ppt办公类、阅读、音乐会、心理、英语、商学等，最后发现很多课程被搁置了，没学的知识反而增加自己内心的焦虑感····· 慢慢发现，那些在线学习的身边朋友，也有这样的感受。 2017年，当这种焦虑感达到峰值时，就真的促使自己慢下来，去回到最初的问题：我为什么学习这门课程？ 借助第一篇公号，也结合过往工作经验和学习过程，交流17年的心得。我将从课程前、中、后三阶段，来构建完整在线学习路径。一起在2018囤课族哈。 第一：管理自我预期值 因为知识的非标准交付，所以我们决定是否学这门课程前，不能单停留在课程宣传文案中的“学习收获”部分。而要尝试回归到：我为什么要学习这门课程？（或者我要用这课程解决什么问题？） 常见两类课程，带给我们不同的预期：
将解决“我怎么达到课程预期目标？”的问题 第二：目标管理smart原则 采用smart原则，制定的目标需要具体、可衡量、可实现、相关性、时限，这个方法是我在思维导图训练营中学习到的，当时老师让我们用导图方式绘制自己对于接下来14天学习计划。如图：  可以从图中看出，当时我设定的目标：学完10次课+10份作业，并且绘制2016年总结；还有完成目标的时限，同时为达成目标，安排自己每天具体的学习时间（早6:30-8:00）、提交作业批改后再完善、以及欣赏优秀作业；在这个基础上，老师让我们增加“收获”，从身心、技能、思维三方面阐述。 纵观整个计划，都是希望将线下无人监督式的学习，从一开始就植入到生活中某个具体的时间点，告诉大脑未来几天需要做这项活动。 同时大家在制定的时候，也可以想想阻碍（或风险）的因素，比如：工作临时加班，或喜欢热播剧最近播出，我怎么办？ 提前想到可能的因素，从而协调避开，能够更加提高我们计划完成性。 需要留意呦，在线课程一般有自学班和训练营班两种模式， 1.自学班：将录制好的课程一次性全部放出，用户购买后，自主安排学习； 2.训练营班：通知用户课程在固定时间进行更新； 建议大家选择训练营班，这样的课程一般会有社群服务，设有老师定期答疑，同学陪伴，这样能够有一些外界的监督，将学习价值最大化。 我们发现：当学习完知识，到真正地成熟掌握这个技能或领域的知识，还需要持续性的输入输出相配合，俗称：师傅领进门，修行在个人。 第三、标签化 输出促使输入 那么我们在课程学习后，如何继续？即采用标签化，输出来促使不断输入。 标签化指在学习完某项技能后，为自己设置相应标签，展示在社交平台或自我介绍中，暗示别人：你能解决xx问题，这样吸引同需求伙伴前来交流寻求咨询，以任务驱动模式，来调动知识去解决实际问题；在这个过程中，我们或许还会查阅更多的资料，最终我们发现，所学的知识不仅解决了问题，还帮我们连接外界的伙伴，心生成就感，会促使我们想再迎接下一个任务。 或者说这次并未成功解决，也会给我们脑子留下一个问号？寻找问题答案，进而完善这部分知识。 以上是众多学习方法中的一种，希望我的简单梳理，能对你有启发，更欢迎拍砖交流哈。 |
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