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格伯纳认为，在现代社会传播媒介提示的"象征性现实"对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响。由于传播媒介的某些倾向性、人们在心目中描绘的"主观现实"与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、培养的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。
比如，对于现在大量接触微博、微信、抖音等社交媒介的网民来说，这些社交媒介在某种程度上主宰和包容了信息、观念和意识的来源，这些社交媒介上传播的一些内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以"报道事实""提供娱乐"的形式传达给网民，而接触了这些内容对网民所产生的潜移默化的效果，便是伯格纳等所称的教养作用。
当然，教养理论可能适合于特定的传播内容，但不支持所有的传播内容，期待所有传播内容产生教养效果是不合理的，因为其效果会因传播的内容而异。
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