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笔者作为一名曾经师范生，一直以来我对所谓的正统大学师范教育存在着怀疑：经过了四年的学习，师范生真的都具备了教书育人的基本技能了吗？实际上，就我所经历的教育过程来看，大学的师范教育对于今后即将走上讲台的准教师们帮助是极其有限的。 首先，大学教育内容与中学课程基本上是脱轨的，经过了四年的学习，当你真正走上讲台讲授中学课程时，才发觉大学所学内容与工作中所需要的跟本不是一个方向，相信很多人都会有“四年大学白上了，高中毕业就能教”的感觉，既然培养师范生就是为了补充中学师资队伍，为何不把中学教师应具备的知识与技能也作为一门专业课列入大学课程？现实情况却是那些院系领导为凑够专业课数量甚至安排一些于本专业毫无联系的课程，也没有专人讲解，就那么胡乱一划重点，考完作罢。 其次，师资队伍参差不齐，主要是地方二本师范院校，水平高的教师是少之又少，并且水平一高就跳槽或转去走行政了。说实话，有的教师水平真是不怎样，对于本专业的常识，知道的甚至比学生还少，讲课也只会照本宣科，对着PPT照着念一遍完事，你不得不佩服他能使那么多人失去对他的课的兴趣而旷课，事实就是这样，因为听这样的课，既没意思又浪费时间，还不如拿有限的时间去干些兼职。 第三，地方师范院校盲目扩张，既然是师范学院那就认认真真先把主业搞好，为何要开设那么多的非师范专业，真的具备相应的师资力量吗？一个地理教育专业还没搞好就急着开设了地理信息系统，学习的专业课和地理教育基本一样，学生到快毕业了发现根本找不到工作又纷纷去考取教师资格证，这不是劳民伤财吗？这不是误人子弟吗？师范生的招生问题更大，很多学生根本没有兴趣当老师，报考时也不是专门报师范的，因为落榜被调剂到师范专业，有的专业甚至全班都是调剂的，大学四年学习着自己不喜欢的专业，甚至影响一生的命运。 第四， 对于师范生的就业，在大学生里面，那也是处于十分尴尬的境地，本科生是不可能进大学当教师的，好的中学又不缺人，就是招了也很少招普通师范院校的学生，除非你非常优秀，技能高超。就是一般的学校现在也基本饱和了，再者，现在全面实行招教考试制度，要想成为在编教师就必须通过考试，而这样的考试由各地、市自主举办，这就免不了暗箱操作，就近些年的情况看，这种态势愈演愈烈，基本已公开化，谁都明白考试只是走一过场，谁有关系，花钱多，那谁就能当上，尤其一些中西部县城，据说很少有不送礼的，不花钱就算招上了也是分到偏远地区，送礼则动辄就是三四万，还得找对人，没找对合适的人就算花了钱也不一定能办成事。当一教师起薪顶多也就一千多，而进入门坎就上万，而地方师范院校学生大部分家境都很一般，这让这些莘莘学子如何走上满意的就业道路？不是他们找工作不努力，实在是这些高门坎已把大家拒之门外，再努力也无法逾越啊！所以，这从跟本上来说还是教育系统体制问题！ 民族复兴靠人才，人才培养靠教育，而我们现在每年都强调教育经费的划拨年年增长，但真正落实到实处了吗？师范生作为未来的教育中坚力量，是教育最重要的一个环节，现实状况真的体现出其重要性了吗？教育官员们需要做的时期还有很多…… |
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