写好作文六字诀：开、合、变、联、比、隐

苏州市甪直甫里中学高级教师

大咖赏《雪》：鲁迅也遵六字诀

作文六字诀是我去年在研读文艺理论、赏析名家作品之时的总结。今读苏教版（九下）鲁迅的散文诗《雪》以及四位大咖的赏析发现：鲁迅作文也遵六字诀。这四位大咖分别是王蒙，中国当代作家、中国作家协会名誉主席；黄蓓佳，现任中国作家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席；斯妤，江苏省作家协会专业作家，中国散文学会常务理事；李允经，北京博物馆研究员。

哈哈！英雄所见略同的作文六字诀是什么呢？即开、合、变、联、比、隐。相关文章去年陆续登载在“一堂作文课”公众号上。下面就借用六字诀的原题作为小标题，并把大咖们的赏析搬过来验证。

01

分出一个世界

分，从造字法上看，将一个整体分成两个部分，即分解之意。分，是写文章的第一步，不分，永远在外围打转。不会分，文不成章。会分，才能写长，写具体。“分”出一个世界，渐次展开具体的画面、场景，人物，事件，既展现构思的方向，又具体表现在文章的标题、主体结构，乃至每个段落中。

斯妤从简洁精纯角度评论《雪》。为了突出其不是简单而是丰富，这样分析：“《雪》全文不足八百字，描绘的层次却很丰富：江南的雪野，雪地里孩子的嬉闹，朔方的雪，旷野里雪花升腾的壮阔场面。”层次的丰富得益于分解出一组组画面。

李允经则注意到了分的方法与效果：《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。

而黄蓓佳则根据南国雪野的描写，开始联想作者“滋润美艳”的故乡：在我们的眼前，冬花在雪野中斑斓地开着，蜜蜂在花间嗡嗡地闹着，小手通红的孩子们在门前雪地里忙碌地塑雪罗汉，闲适的父亲也踱过来帮忙。然后，接着描述雪罗汉：雪罗汉用果核嵌眼，胭脂涂唇，目光灼灼，嘴唇通红，但是只一个晴天就化了，成了不透明的水晶模样。虽没有细致地分析采用的写作技巧，但呈现出的意象丰富具体详细，这正是作者工描的结果，而工描不细“分”则不能细描。

分，将一个整体分解成许多部分，将一个过程分成许多环节，将一个复杂的现象分析透彻，既是思考问题的方法，又是作文的构思方法。

02

合成一个整体

合，一般理解为上下相合。从文章或文学作品阅读与写作的过程看，既需整体分解成部分，过程分化成环节，又要整合、综合、组合，最终融合。融合是使各个部分、环节、细节化合成“你中有我，我中有你”的一体，如羹汤般有机调和出别样味道，如生物般有机蓬勃出生命活力。

李允经从写作技巧上注意到全文整合为一的特点。《雪》开头“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”针对这一问分析的很细致，“这是先拿‘暖国的雨’和‘朔方的雪’”作对比，或者说是以前者来衬托后者。相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。这就隐约地流露了作者对它的战斗风姿的喜爱和赞赏。”

他接着分析，“通篇写雪，劈头却从雨着墨，而结尾又落脚到雨，这是诗意盎然、意味深长的。”并且揭示了“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”的作用：这就巧妙地寄寓了作者积极向上、战取光明的精神，也使作品收到了首尾照应、浑然一体的艺术效果。

03

变出无限风光

文似看山不喜平。作文要变，尺水兴澜，螺蛳壳里做道场，小篇章里见出大世界，得变出无限风光来。同种内容可以有多种表现方式，从体裁、表达方式等方面采取多种技巧，灵活机变。材料要备多，守真，丰富，关联，这些是基本的变化原则。采取读者喜闻乐见的形式，揪住读者的好奇心、探究欲，将读者带入文本情境中，一起忧喜惊疑。

变，这四位作家都没有提及。斯妤肯定了层次丰富；李允经强调了材料对比衬托的关系，区分了详写略写的不同。但《教参》编者注意到了“行文起伏有致，波澜迭起”，还注意到了写景方法的变化：写暖国的雪作者使用工笔的写法，而写朔方的雪则用写意的笔法；写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写，总之淋漓尽致，惟妙惟肖。

04

比出别样洞天

比是诗经六义之一，是古老的创作技法。不会比，必定是“言之无文”的。本文所说的“比”不限于比喻，凡是与本体相同的排比、相反的对比、相似的比喻类比都是本文关心的话题。它们有共同的特点，作为联想常用的思维方式，左开右合，活脱脱开合出一个个别样洞天来。

在《〈雪〉的独特之处》一文中，李允经从对比角度分析：在文艺作品中，我们常常见到艺术家们把人与人、事与事、景与景做对比，并在这种对比描写中表达自己的倾向和爱憎。他还注意到对比的谋篇功能：散文诗《雪》正是以对比和衬托的艺术手段来“谋篇”，使作者的情感沿着对“暖国的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的艺术描写，有低潮走向高潮，由平静走向热烈。对比开拓了思路，丰富了主题，不是呈现出一个别样洞天吗？

05

联出生命力

联本义：连接。连接，自然有连接的对象和用来连接的绳子。在文本中，这联系的对象就是每个组成部分，可能是段落、句子，甚至是词语；这绳子就是外显或内隐的联系，在文本中表现为结构形式或主题内容、风格上的因子。联系方式可分为理性的和感性的，而感性联系的技巧是使文学区别于文章、使文学成为文学的本质手段。内容有机连接是文学作品的特征。文学作品内容彼此相连，外显在语言形式的关联上，实落在情感思想的凝结点或脉络上。

李允经对南国的雪和朔方的雪，认为从全篇角度看，依然是对比，或者是衬托，“是以南国的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙地抒发作者那种渴望暖春，渴求光明；憎恨严冬，憎恨黑暗的思想感情”，分析得非常恰当。

王蒙说：如果说，鲁迅笔下的江南白雪的形象，并不算太稀奇；那么，像鲁迅那样去写朔方的雪，又把这两种雪联结在一起写，就非鲁迅这样的思想家、大手笔而莫办了。这是他在同一篇文章中的感慨。能让每个部分、每个句子、每个材料有机联合，那是要非凡的笔力的。而笔力最终要归结到思维力上。

06

隐出诗意美

隐曲含蓄，余味无穷，是文学之道。文学作品着力于人细腻的感受，丰富的情感与普遍的情趣，有其独特的艺术魅力。虽说不同文学体裁各有所偏，如诗歌偏于音律，散文偏于情思，小说戏剧偏于情节，情感、意趣可以直接抒发，但是如果一览无余、不待思索毕竟少了品味的过程与乐趣，这就不是耐读的作品。言外之意，味外之味，意蕴越多，文章越有诗意之美。

王蒙在《读〈雪〉需要联想》一文中，“它只有‘兴’的前一半，某种具体的事物——雪，却没有后一半：从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想。”“但妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对具体对象的描写中，由于描写是这样地深刻地抓住了具体对象的特征，这种特征是这样浓重地体现了作者的内心世界，而作者的内心又是这样深刻地体现了时代和社会的矛盾；因此，这些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重新加以结合的条件，以至于，在‘雪’的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步了。”这段分析，不仅评述了《雪》一文含蓄的特征，还教给了我们用形象表达思想情感的方法，那就是紧紧扣住具体对象的特征，切合起内心世界和社会环境。当写景叙事做到这个份上，自然就意蕴丰富了。可惜的是节选文字舍弃了对形象的具体解读，这使得学生少了根据分析体验感受含蓄之法。

《雪》美在意象，意蕴丰富。被一问提起，使意象有序组合。在渐次展开的具体的画面、场景、人物、事件等意象世界中，隐藏着一条情感脉络：眷念故乡的温暖美艳，向往富足快乐的生活，赞美在严峻环境中斗士勇士的顽强抗争精神。这使得作品形成和谐的统一体，开合自然。同时，意脉曲折，圆融变化，使这篇短文风光无限。

看来，鲁迅先生行文也遵六字诀啊！

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