教学设想:
(1) 学生自主讨论、探究,从字面层次研读词的基本意义、基本内容。这是课堂教学的重点。 (2) 学生通过思考和转移,老师适当点拔,从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。这是教学的难点。 (3) 让学生理解并掌握文章出现的重要的艺术手法——衬托(反衬)和托寓。 教学实施: 〔一:导入〕 师:上课前先给大家带来一个故事。传说在很久以前,有一只天庭的神鸟因为迷路而降落人间,却被不知情的猎人射死了。天帝知道后十分生气,就下令天兵在正月十五日这天到人间放火,准备把人类通通烧死.。天帝的女儿不忍心看到凡间的百姓无辜受难,就冒著生命危险,把这个消息告诉人们。大家听到这件事,都吓得不知该如何是好。终于,有个老人想到一个好办法,他说:“在正月十五日这一天,每户人家都在家裏挂起红灯笼,点爆竹,放烟火。这样一来,天帝就会以为人们都被烧死了。”大家听了都非常赞同,于是便分头去准备。到了正月十五这天晚上,天兵往下一看,发觉人间一片红光,以为是大火燃烧的火焰,就禀告天帝不用下凡放火了。人们就因此保住了生命及财产。后来为了纪念这个日子,因此每到正月十五日,家家户户都悬挂灯笼,放烟火来庆祝。 生: 师: 生1:我们那里每家都吃汤圆。 生2:我们家乡都会挂大大小小不同的灯笼,还会放烟花。 生3:我们那玩爆竹玩得特别厉害。早上开始就劈劈啪啪响个不停,很热闹。 师:好,看来同学们对元宵节的印象还是很深的。我还听说一些地方元宵节那天有游神会看,就像鲁迅《五昌会》里边所描写的那样。我们过元宵节是这样地热闹,那么,大家有没有兴趣了解一下古代的人是怎么样过元宵节的呢?下面就来学习伟大词人辛弃疾的作品——关于元宵节的《青玉案·元夕》。 〔二:作者介绍〕 (课件展示课文标题)(展示PPT1) 师:我们注意屏幕,在学习上一首词时我们已经了解到,“青玉案”是词牌名,“元夕”意思为元宵节之夜,是词的题目。对于作者辛弃疾我们应该不陌生了。大家能用一两个词概括你所知道的辛弃疾吗? 生1:性情豪放 生2:爱国 生3:才比苏轼 师:看来大家对他的评价还是不错的。为了更好地学习诗歌,我们再来看看作者的介绍。 (课件展示)(展示PPT2、PPT3) 辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城人(山东济南人),南宋爱国词人。一生主张抗金,渴望恢复中原。在词人中,他是个英雄。著有词集《稼轩长短句》。 豪放词风和婉约词风并重,形成了自己独特的艺术风格。主要表现了抗金救国、收复中原、统一祖国的强烈愿望,批判南宋王朝偏安江左、妥协投降政策,抒发自己壮志难酬的满腔悲愤。 〔三、朗读体会〕 (学生读得很认真,3分钟过) 师:找几个同学根据自己的理解来读一遍。 生1 师:字音读得比较很准确,但是后面部分感情再顿挫一些更好。 生2读得挺好,语速也适中。 生3很大声地诵读,还配上动作。 师:很不错,这几位同学都读得各有特点。朗读古代诗词特别要注意节奏、字词的表现力和情感的抒发。下面大家一起来朗读一遍。(同学们读,比较整齐,特别是后阕情感表现得挺好) 〔四、研读感知一〕 师: (学生大声讨论,发言) 生1:上阕有句子写到了夜景十分美。比如“东风夜放花千树 师: 生1:花千树。 师: 生1:灯会的壮观,灯火灿烂,烟花满天。 师: 学生一起答:岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。 师: 生2:“凤箫声动 师: 生3:我觉得“宝马雕车香满路”也是。这句写了观众很多,前来看花灯的人,男的骑着高头大马,女的乘着雕花豪华车,男男女女都衣服熏了香,怀里揣着香袋,过路的人多了,连路也是香的。光看课文也觉得场面好热闹。 生4:“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”也是。 师: 生4:女孩子们打扮得漂漂亮亮。 师: 生4:头戴蛾儿、雪柳,身穿金黄色丝缕,在灯光照耀下,银光闪闪,金光铄铄。 师: 生5:她们成群结队,一路欢声笑语,巧笑盈盈,幽香四溢地从人们身旁走过。 师: 〔五、研读感知二〕 1:作者寻的是谁? 2:他寻的是怎么样一个人? 3:他为什么要寻这样一个人,这么个“他”还有寓意吗? (生读,然后活跃地讨论) 师: 生: 师: 生1:灯火阑珊处。 师: 生1:灯火很少吧,而且应该是在人群稀疏的地方。 师: 生2:前面那些骑着高头大马,乘着雕花豪华车,衣服熏了香的俗气男女。 师: 生2:是。因为他们太爱好这些虚荣的东西。后文说那些女子戴着蛾儿、雪柳,身上穿着金黄色的丝缕也是这意思。 师: 生3:衬托。 师: 生4:我觉得“他”应该是个女子,而且是个很美的让作者心动的女子。不然作者为什么会“寻他千百度”呢? 师: 生5:如果单纯地写女子,又不免俗气了。我觉得应该还有其他含义的。 师:(及时地问他)你认为还有什么含义呢? 生5:还不知道。(其他学生笑) 师: 生6:古代的人说“士为知己者死”,我觉得能让作者寻上千百遍的,除了心爱的女子外,还可以是志同道合的人,也就是知己吧。男人很重视朋友的。(其他学生笑) 师:很有见地。要真正了解“他”是谁,我们先来看看下面的文字。 (展示PPT5) (这首词作于宋淳熙元年或二年。当时,强敌压境,国势日衰,而南宋统治阶级却不思恢复,偏安江左,沉湎于歌舞享乐,以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾,欲补天穹,却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨,交织成了这幅元夕求索图。国难当头,朝廷只顾偷安,人们也都“笑语盈盈”,有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑?作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处,不同凡俗、自甘寂寞的美人,正是作者所追慕的对象。) 师:有没有这个真实的“那人”存在呢?我们只能猜测,与其说有这个人,不如说这也是作者英雄无用武之地,而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。所以说这个“他”如果是作者的意中人,也可以是自甘寂寞、不同流合污的作者的知音,也能看作作者理想品格的化身。这种手法叫做“托寓”。 〔六、拓展迁移〕 师:本文有几句千古名句,大家都知道吧? 生:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 师:没错。我们应该都熟知的“月上柳梢头,人约黄昏后”也是名句。巧的是它也和元宵节有关。下面我们来看这首词——欧阳修的《生查子·元夕 (展示PPT6) 生查子·元夕 月上柳梢头,人约黄昏后。 今年元夜时,月与灯依旧。 不见去年人,泪满春衫袖。 (学生自主讨论3-4分钟,然后发言) 生1:写出了见不到情人的痛苦。 生2:写到他去年与情人相会的甜蜜,元宵佳节却见不到她。 师:恩,正是因为这样,所以才更加的痛苦。 生3:还写了去年花市,和课文一样有情景描写。 师:写到怎么样的花市呢? 生3:花市的灯像白天一样亮。 师:月上柳梢头,人约黄昏后…… 生3:那时侯正是他们约会的好时机。(其他生笑) 师:这两句话是言有尽而意无穷,柔情密意溢于言表啊。还有同学想说说吗? 生4:下阕写了“今年元夜”的情景。 师:哎,很好。“今年元夜”的情景和去年有什么不一样呢? 生4:“月与灯依旧”是说闹市佳节良宵与去年一样,景物依旧。 师:但是我们有一句话是这样说的,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。 生5:所以后文就说“不见去年人”嘛。 师: 生6:泪满春衫袖。 师:这句话应该注意一个字—— 生:满! 师:没错,一个满字,将感伤表现得淋漓尽致。 大家都把这首词理解的很好。现在我来总结一下。(展示PPT7) (这是首相思词,写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦,明白如话,饶有韵味。词的上阕写“去年元夜”的事情,花市的灯像白天一样亮,不但是观灯赏月的好时节,也给恋爱的青年男女以良好的时机,在灯火阑珊处秘密相会。“月上柳梢头,人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。柔情密意溢于言表。下阕写“今年元夜”的情景。“月与灯依旧”,虽然只举月与灯,实际应包括二三句的花和柳,是说闹市佳节良宵与去年一样,景物依旧。下一句“不见去年人”“泪满春衫袖”,表情极明显,一个“满”字,将物是人非,旧情难续的感伤表现得淋漓尽致。) 师:同样的一个节日,在作品中表现的东西不同,也就从不同角度打动着我们。课文的最后我们通过投影来复习一下辛弃疾的一些名句。(展示PPT8) 千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。 凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 何处望神州,满眼风光北固楼.千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流. 《南乡子》 青山遮不住,毕竟东流去. 把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意. 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片. 《西江月》 我见青山多妩媚,料青山,见我应如是. 师:今天的课就到这里了。希望大家通过这节课能真正取得一些收获。下面大家以再次朗读课文作为结束。 〔七:布置作业〕(展示PPT9) 1.背诵默写《青玉案·元夕》。 2.王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。(《人间词话》)请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。 3.以中国某一传统节日为题材,写一段300左右的抒情文字。 附:课堂板书(PPT10) 元 < 灯火阑珊之处 夕 |