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【点击右上角“关注”，一起分享有质量的教育生活】 我是一名普通的小学数学教师，在近二十年的教学工作中，担任过一至六年级的数学教学。今年，我又从一年级开始教学数学课。每个新学期的开始，我都在努力地想:怎样才能让我的学生喜欢上数学课呢？怎样才能让孩子们在课堂上快乐地学好数学呢？小学一年级的孩子爱说爱笑，对自己的行为约束力差，注意力特别分散，正处于贪玩的年纪，枯燥的数学课使他们坐不住，记不牢。因此，要想让学生们喜欢学习数学，爱上数学课，最主要的是激起他们学习数学的兴趣，让他们觉得数学课新鲜、有趣、感到快乐无限。 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的内驱力。因此，教师要注意设计教学过程中的趣味性,使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。针对一年级小学生的特点，我在日常教学工作中总结出以下几点： 一、创设情境——激趣导入、探求新知 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂、智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，富有情趣的导入能马上吸引学生的注意力，激起学生的主动性和积极性，使之很自然的进入学习状态。 例如，在学习小学一年级数学上册第八单元（教科书92页）认识钟表中“小明的一天”这一课时，老师饶有兴趣地说：“我们先来玩一个猜谜游戏,好吗？小脑筋，动起来，听仔细，猜谜底。‘小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。’”聪明的孩子们跃跃欲试，一下子就猜出谜底是“钟”。此时，老师出示各种漂亮的钟（表），进一步创设情境：钟是记录时间的工具，人们想知道现在是几时，就得借助钟表的帮助。孩子们很快进入情境，激起他们认识钟表的欲望。教师继续引导：我们小学生的一天是怎样度过的呢？来看“小明的一天”，孩子们的好奇心、求知欲充分调动起来，在快乐的氛围中探求新知。 二、巧用儿歌——快乐理解、记忆深刻 一年级的小学生年龄小，从幼儿园到小学是一个大转折，在教学中必须因势利导，充分调动学生的积极性，达到乐中学、学中乐，发挥语言直观作用，快乐学习。利用儿歌（顺口溜）形式不失为一种好办法，它充分调动了学生学习的主动性，使所学知识印象深刻。 例如，我在教学“书写数字”时，把1—10这10个数字编成儿歌：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像挂钩墙上挂，6像口哨吹声音，7像镰刀割青草，8像麻花拧一下，9像饭勺来盛饭，10像小棒加鸡蛋。使用儿歌这种形象的语言，孩子们很容易就记住数字的样子，既有趣，又记得牢，达到直观形象，记忆深刻的效果。 再如，小学一年级的孩子对于大于号、小于号经常记混，分不清，记不牢，常常心里明白谁大谁小，但一书写就错误。我巧用儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”牢牢抓住了这几个符号的特点，一目了然，便于记忆，孩子们愉快地解决了难题，爱上了符号。 三、善用游戏——轻松自如、喜爱学习 为了避免一年级的孩子们上课注意力分散，不专心听讲，对自己约束力差的现象，我经常组织孩子们开展适当的游戏活动。既有利于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，培养孩子多方面能力,收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字6的读写》时，设计了“抢凳子”游戏。6名学生围着5把椅子绕圈跑，其他同学唱拍手歌，歌声停止后，6名同学分别抢属于自己的座位，比比谁的反应快，可是总有1 人不能抢到座位。通过此游戏，学生们直观地建立了数的概念，知道“5比6少1,6比5多1”。既复习了上节课“5”的知识，又激起了学生们学习新知的兴趣，轻松自如，一举多得。 又如，在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏。孩子们用惯用的“剪刀、石头、布”的猜拳方法，公平选出4名同学参加游戏。把这4名同学头上戴上数字卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”的旋律，边跳舞，边找朋友。头饰上的数字能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：1和7组成8,3和5组成8中，“1”和“7”是一组好朋友，“3”和“5”是一组好朋友。）学生们在轻松自如，快乐自信的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，乐此不疲。 四、利用多媒体----灵活多变、丰富多彩 随着媒体技术的飞速发展,也使我们的课堂灵活多变,丰富多彩。多媒体中图、文、声、像有机的结合，把抽象的数学问题生动、具象地呈现在学生眼前，更加直观、感性，易于理解。 例如，在学习小学一年级数学上册第五单元（教科书62页）“前后”这一课时，课件播放运动员进行曲，先蹦出“森林运动会”这几个字，有5只小运动员做着准备动作，随着一声哨响，小兔子、松鼠、梅花鹿、乌龟、蜗牛、开始奔跑起来，在美丽的森林里，小动物们展示各具特色的动作，竭尽全力向前跑，同学们加油助威。最后，梅花鹿最先冲到了终点，其他动物依次排开。此时，屏幕上出现问题串：谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔子跑第几？乌龟跑第几？孩子们仿佛身临其境地参加了一次运动会，感同身受理解了“前后”这一知识。 多媒体的运用对教学起到了事半功倍的作用，孩子们既学到了数学知识，又增强了竞争意识，寓教于乐，乐学好学。 五、开展竞赛——适机鼓励、爱上数学 我经常组织孩子们开展口速算竞赛，开火车比赛，小组赛，夺红旗等多种形式的竞赛活动，对表现突出的孩子适机表扬、鼓励。多用“你真棒！”“你真善于动脑筋’’“你真勤劳！”“你说的真好！”“向你学习！”等鼓励的话，使每名学生都能体会“我能行”。 对于学生来说，老师的一句句鼓励，一次次肯定，一回回表扬都是他们成功的标志，他们都能从中体验成功的喜悦，信心倍增，势不可挡。 基础教育论坛致力于服务广大教师、教研员、家长及关心教育的各界人士，欢迎关注我们，每天分享教育干货！ |
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