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其一，带着关注点去听课。如：语文课要针对读的形式进行研讨，那么听课重点就要放在教师是通过哪些方式来对学生进行读的训练，是怎样在读中感知，读中感悟，读中生情，读中拓展的。或教师的底蕴、学生学习习惯的培养、分层教学、提问的有效性等方面进行关注。这种专项细致研讨能提升课堂活动的有效性。 其二，听课后要重视评课。如果说听课是一种知识和理念的接受、容纳过程，那么评课活动就是一种梳理、提升的过程，可以借助团队的力量提升自己的教学能力。
其四，评课中要营造一种轻松、愉快的和谐气氛。只有良好的评课氛围才能让执教者在春风化雨中得到信心，学会反思，激励自己。同时每一位听课者敢于发表自己的看法。 其五，听课要有计划性。制定听课计划，是活动主题成为系列，有计划，有重点，体现教研活动的螺旋上升而不是东一榔头西一棒子。评课抓住值得研究的问题去分析评价，不能简单的评论优点缺点，也不能单纯的评价等级。重要的是从观察到的现象着眼，找准其本质，概括出课的特征。
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如何从听评课中获得真实而有力量的思考？小编认为:
其三，评课后要写下反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”作为教师如果只是读书、教书、不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。
