提高成绩的举措

提高成绩的举措之一：中学生七分管三分教

洋思的“课堂象打仗一样节节课必考周周清月月清” 以及杜郎口的“在黑板在本子上不停地写啊做啊把知识落实在笔尖上” 等做法和成功经验实质上就是狠抓落实不放松，抓落实要抓出血， 把落实进行到底。

至于如何去落实， 首先是精心准备精心备课， 多查资料多选题， 多从知识和学生的实际考虑去设计上课内容；

第二， 精讲多练多提问让学生多思考多动手真正的多参与， 做到“低起点， 密台阶， 大容量”， 让不同层次的学生有收获特别是有信心；

 第三， 让同学之间多合作交流多互相帮助也很有利于知识的落实；

第四， 应试教育离不开考（考， 考， 考， 教师的法宝； 分， 分， 分， 学生的命根） 每节课可以选用灵活的方式以练带考， 周考、单元考， 月考， 期中考， 以考促教，以考促学， 通过考引导教师去发现问题去努力解决， 通过考去激励学生刻苦学习，并掌握科学的学习方法（或说考试方法），它有效果， 尤其薄弱学校面对大批差生， 上面还要成绩， 更况名校不也这样吗？ 多点反思， 多点改变， 把其中哪怕一个小细节做细做好， 可能就是一件大事情， 就会有大收获。

 

提高成绩的举措之二：有效提高学生成绩的妙招

提高学生的成绩到底有没有什么妙招， 或者说有什么捷径， 我想回答是肯定的， 本人在工作的实践中， 逐渐的摸索出了一套行之有效的方法， 本人认为： 提高学生的学习效率，提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切相关。

 首先， 作为教师一定要调动学生的学习的积极性， 兴趣就是最好的老师， 没有兴趣， 要办好一件事是很难的， 要让学生乐于学习， 在学习的过程中寻找乐趣， 让他们明白并且理会到学习是快乐的， 让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。 学生对所学的知识产生兴趣之后， 由此激发他们学习的动力。

其次， 培养学生的一种学习的习惯， 形成一套真正适合他们学习的方法， 有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件， 学习方法的建立有一个从探索到逐渐完善的过程。 教师要引导他们去探索、 总结归纳。 在适当的时候， 要予以指导。

再次， 让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格， 独特的人格魅力， 只有学生喜欢你， 他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强修养， 不断的完善自己。

 最后， 要着眼与学生的全面发展， 这一点极为重要， 教师要有一种大公无私的精神。 着眼于学生和谐的发展， 不能只顾自己的学科， 其他的一概不管， 只有你的学科才是最重要， 有的教师就有这种意识， 学生没学他的科目就不高兴， 一味的强调自己的学科的重要性， 结果呢？ 学生都厌烦了， 在这样的环境下学习， 可想而之， 结果会怎样。 我就经常要学生多注意自己的劣势科目， 在次基础上， 让他们明白怎样协调发展。 从而达到“以不要求达到要求的目的”。 尤其是班主任一定要有这样的意识。 学生体会到了你的良苦用心， 你的教学的目的也就达到了， 学生会好好的努力去学习的。 你就放心吧！

 

提高成绩的举措之三：名师王金战的经验

距离高考还不到 30 天的时候， 通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。 我问： “你正常情况下， 数学能考多少分？ ” 他说： “一般也就在 75 分左右。” 高考数学满分是 150 分， 数学考 70 来分的学生， 他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。 我说： “那么， 你今年高考数学的目标是什么？ ” 学生回答： “我数学能够得 80 分， 就谢天谢地了。”

我告诉他： “既然你今天来找我， 我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到 100 分 ！ ” 他一脸怀疑： “真的吗？ 20 多天， 我的数学就能达到 100分？ ” “完全没问题。 从 130 分提到 140 分， 这中间虽然只提高 10 分， 可要付出的代价太高了。 但是， 从 70 分提高到 100 分是一个很简单的过程。 你只要按照我的思路去做， 我能保证你今年高考数学能过 100 分。” 学生连连称是。

 我继续说：“一张高考卷子， 考题的难易程度比例是 3∶ 5∶ 2。 30%的是基础题， 50%的是中档题， 20%的是难题。 那么， 30%＋50%=80%， 80%×150=120 分， 所以， 高考里有 120 分是中档偏下的题目。 只要你大量地做好模拟练习题， 熟练地掌握基本知识点， 120 分是每一个智力正常的学生都能得到的。 反过来， 如果一个学生高考得不到 120 分， 不是智力不高， 也不是做题量不够， 很可能就是你把会做的题做错了。 我经常和学生们说， 你看有些人傻不傻？ 他迅速地把会做的题做错， 然后腾出大量的时间， 去啃那些他不会做的题。 所以， 你现在要解决的问题就是， 该拿分的题确保拿分， 决不放弃； 该回避的题迅速砍掉， 决不浪费时间和力气！”

学生听我说得直乐：“王老师， 那我具体怎么做呢？ ” 我说：“就按我们的目标， 以高考数学得 100 分来布局。 能够拿到 100 分是个什么概念呢？ 第一， 8 个选择题你可以错 1 个， 你能做到这一点吗？ ” 学生摇头：“做不到。” 我说：“好， 先从这里开始练。 你先横向把 38 套全国各地的高考模拟试卷中的选择题， 从头到尾做一遍， 突击训练。 咱别讲速度， 你可以做 10 道选择题花 2 个小时， 但是， 你必须保证命中率。 做一个， 对一个； 做不对就重来， 翻书， 请教老师同学， 都行。 只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。 我担保三天之内， 你这个选择题就过关了。 填空题你也这么练。”

 学生说：“然后呢？ ” 我说：“后面六个大题， 第一个题是三角函数， 一般是 12 分， 能不能保证得满分？ ” 他说：“这个题我会做， 只是有时候得不了满分。” 我说： “那就多训练， 得满分。 还是练习 38 套模拟试卷， 只做三角函数。 还是那条原则： 不追求速度， 也不追求数量。 你争取做一个题目， 就拿一个满分。 做上十个题， 你的高考三角函数就过关了。” 再往下， 我问他：“概率题有问题吗？ ” 他说：“概率题好像问题也不是太大， 但时不时地也出一点小错误。” 我说： “那就跟三角函数一样， 训练得满分。”他胸有成竹地点点头。

我这样说， 就是要让学生感到： 第一， 他需要做的事不多； 第二，他需要做的事也不难。 这些事他应该做也能做， 但过去为什么没有做好呢？ 因为他不知道该抓哪里， 更不知道怎么抓！ 脑子里一片混沌， 没有一个清晰的路线图。 我跟学生就这么一道题一道题地排查， 一分一分地算。 我又问他： “最后几道题， 相对难一点。 你看哪些部分，你还能做一点出来？ ” 他想了想：“我觉得立体几何的那个题， 我还行。” 我说：“好了， 咱们就主攻立体几何。 这一阶段， 你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。 从 38 套模拟题中挑出 10 道， 一个一个地练熟， 做透。” 我又问：“最后那道大题可能不行了吧？ ” 他回答：“解析几何那道题， 第一问还行， 第二问肯定不行。” 我说： “那我们就做第一问。 其他的题， 从现在开始， 我们不要它了。 看都不看， 你能做得到吗？ ” “能。”

经过对每一个得分点的细细分析， 我给学生规划出高考数学 100 分的方案。 我说： “你觉得这样做难吗？ ” 他 说： “不难。” 结果， 这个孩子今年考上了中国传媒大学。 考完了他告诉我： “王老师， 您相信吗？ 我的数学考了 110 分 。 ”

 晚上学生走后我再走。 这样早到晚走确实可以发现班级的不少情况， 同时可以对症下药。 引导学生的学习兴趣是最重要的， 你要和学生一起订一个奋斗的目标， 并且要带头执行，给学生树立榜样。 我是这样的： 每一次练习过后， 从习题中分析每一个学生的情况， 哪些掌握了， 哪些还没有（不知、 知而不会、 粗心）， 针对不同的情况进行提高。 教师做得累， 但效果还是有的。 这笨办法不知对你有用否？ 当你对班级的管理毫无办法的时候， 要学会和你的学生们商量， 他们会有很多办法。

 学生成绩的提高主要在于学习习惯的养成。 好的学习习惯在于老师和家长的督促。 你爱学生， 他们会更爱你！ 简单实用的方法： 每道题练 10 遍， 每个人的书上题都得会做， 你一个一个检查。 早晨6： 30 到校， 晚上 7： 00 放学，我不是说笑， 我们就这样做， 期中、 期末考试， 80%的优秀率。 100%的及格率， 你信不信？ 如果你赞同应试教育的话， 你就这样做吧。 在不好的话，你就是功夫没下到。 和学生一起找退步的原因， 听听孩子们的想法， 激发他们竞争的欲望。 简单的说，学习是第一的，你在上学期班级成绩的基础上,和学生确立一个新的班级奋斗目标,每个人再确定自己的目标,重在能基本实现,不说大话,交班主任过目、 保存， 然后班主任再有针对性的谈话或督促。