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作为教师，你是不是总觉得自己深陷学生作业的泥潭中不可自拔，仿佛每天都是在批改作业中度过的？然而，批改应该是更加强调智慧而不是努力的工作。这里我们将提供一些可以减轻你负荷的策略。不要忘了让学生也参与这个过程，它会帮助我们建立一个独立学习、自我更正的学习氛围。 为了节省对普遍存在的错误进行书面反馈的时间，缩写关键点反馈是一个不错的方法，尤其是对写作能力进行评价的时候，这个方法会非常奏效。关键点反馈缩写形式应该贴在学生的课本上。 例如DD代表需要更多的细节描述和更深入的思考；AP代表应联系上下文。所有关键词都应该指明学生需要进步的方向。 让学生在课堂一开始交换他们的家庭作业，根据教师给出的标准答案互相批改作业。或者，让学生们在上课之前交换家庭作业，教师把答案公布到学校网站上，要求学生浏览网站上的答案做好批改。 与其花费时间向学生解释如何提高作业质量，不如从学生作业中找出优秀范例打印出来附在家庭作业中分发给他们。范例不仅树立了一个好榜样，也体现了教师要求学生掌握的某些技能，这样做能节省大量宝贵的教学时间，同时给予范例作者一种表扬。每周挑选不同学生的作业作范例，这个方法能能让所有学生都受到鼓励。 为家庭作业或小测验打分，并在发回作业时提供评分标准，要求学生两两一组或多人一组根据评分标准以及他们作业中强调的重要方面来解释自己得分的原因。这个方法在帮助学生找出不同作业的差别时特别实用。 当作业出现重复错误时，教师可先对其中一两个问题进行批改和反馈，之后允许所有学生对其余同类型的问题进行批改，他们可以参考教师对之前问题的反馈。 让学生们着重强调一个特别的技能或是在他们的作业中想要得到具体反馈的某一个方面——例如，拼写和语法、专业术语、恰当逻辑或一个具体的技能，如评估。这个方法对于年龄较大或更有能力的学生来说可能更加适用，因为他们了解自己的强项以及需要提高的方面。它同样可以帮助教师重点在某一个方面提供具体的反馈而不需要面面俱到。 很多网站现在都有制作测验并打分的功能，有一些甚至包含了诸如Socrative这样的实用工具，它可以提供简答题以及多选题的测验并同时给出批改后的答案和校对的结果。评估以知识为基础的科目时，这种方式可以节省很多时间。 使用缩写在相关段落旁边对错误或不当之处进行批改。学生们的职责就是找到和更正这些错误，比如旁批“SP”字样代表拼写错误，要求学生自己查阅字典后更正它们，不要代替学生们做这些！ 和缩写反馈非常类似，但它更针对一个具体的任务。学生们经常会犯类似的错误，你可能需要重复写下相似的评价，从而非常耗时。不如每次判断出一个新问题时，就在一个单独的文件中打出你的评价并进行编号，然后在学生们作业的边缘处写上相应的编号。你会发现前面的几份作业可能需要一些时间，但当你批阅一摞作业并发现相同的问题时，你的批阅速度就会大大提高。不管何时使用这个方法，我都会发现我的反馈更加具体，也不会因为批改把学生的作业弄得乱七八糟——这是他们最不喜欢的。 自我评估及同伴互评在很多时候都很有用，但都需要伴随着教师评价。也就是说，要真正了解学生进步的轨迹，在任何被评估的作业中都要标注上教师评价、自我评估以及同伴互评，因为它们代表了这个作业是如何被批改的。在学年初，投入时间去训练学生学会如何评估、如何批改作业并提供有质量的反馈是十分必要的。 ☆☆（美）托马斯·戈登著 ☆☆中国青年出版社出版 |
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