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今天聊聊“好词好句”。 先来看两组句子。 （1） 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这段话，我学过背过教过考过，很多遍。这样的句子，学生的眼睛会——“DING”：哇！好多好词啊！哇！全是好句啊！抄！如同捡到金子。 然后呢？然后就没有然后了。作业已经写完了啊！ （2） 一月,下大雪。 雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 葡萄睡在铺着白雪的窖里。 二月里刮春风。 立春后,要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条,树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。 雪化了,土地是黑的。 黑色的土地里,长出了茵陈蒿。碧绿。
这段话，大部分学生不喜欢。一点好词好句都没有。看起来像白开水。没劲。 注： （一）选自人教版小学四年级下册的第2课《桂林山水》。 （二）选自汪曾祺散文《葡萄月令》。
这大概是“好词好句”标准下学生的普遍审美。还记得她吗？一位衣服、裤子、鞋子、包上，密密麻麻山寨Louis Vuitton的小姐。 （一）什么是好词好句 什么是好词好句？是词藻的大量堆砌吗？ 如果按以上定义，为了提高写作水平，可以——背成语大辞典。结果会怎样？能用这些成语构建一座大厦吗？或许成为一个保管员，一个掌管大堆材料，连一间小屋也建不出来的仓库保管员。 背辞典的确有其人，周国平是其中一个，只不过，他背了一段时间后，觉得此路不通，放弃了。 我的理解，所谓好的词句，是在具体的语境中，最准确最适合的表达。抛开风格，文体，语境，空谈“好词好句”，基本属于耍流氓。 （二）可以不用“好词好句”吗 再来看学生习作。 每次写着急，中小学著名词组——“急得像热锅上的蚂蚁”总是很忙。 1、上课了，他的语文书还没有找到，急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。 2、我发烧了，妈妈急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。 试着不用“好词好句”来写，行吗？ 1、上课了，他的语文书还没有找到，同学们的读书声完全被耳朵挡住，里面只是大大的三个字——怎么办？ 2、我发烧了，妈妈摸完我的额头，摸自己 的额头，似乎N次摸完以后，两个额头会一样凉。 上面两组句子，一组用了“好词好句”，一组没有，哪组更形象且具有画面感呢？ （三）好描写的关键是什么 1、要有足够的观察。没有细致入微的观察，写不出丝丝入扣的句子。 2、下笔要清晰，想清楚自己要表达什么。如果你心里要买颗珠，至少不会稀里糊涂把椟买回家。 3、如果意象能清新不落俗套，越简单的词语，句子越有张力，也越精彩。 什么时候，你学会了抛弃“好词好句”，你离鲜活，也越近了一点。 九章Breaking 用浸满口水的笔头，击碎夜幕。  |
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