浅谈《写作中的想象能力》

    有人说，逻辑可以让你轻松从A走到B,但想象力却可以把你带到任何地方。所谓想象包括创造想象和再创想象，前者是对观察到的事物进行加工改造而创造新形象的过程，后者是根据口头语言、文字描述而产生相应形象的过程。

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创造想象是不依赖现成的描述而独立地创造新形象的。例如:服装设计师设计的一款新衣，画家创作的一副新画等。创造想象是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖性和独立性、幽默性。创造想象是在实践中产生和发展的，同时又指导具体的创造活动。而什么又是再再造想象呢？

再造想象指人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产出大量的独特的新思想。例如:让学生写作文时写出木头的用途，这时学生需要沿不同的方向去思考，根据课题的条件重组自己的知识经验，回答出各种用途:木头可用来建房顶，做家具，造纸，围篱笆，装饰品等。再造想象有下列特征:①变通性:善于变通，思维灵活，不拘泥常规。②独创性:表现出某些独特的思想和独到的见解，独创性高的人想象新颖，不同寻常。③流畅性:流畅的想象使人能迅速联系许多观念和原理，并做快捷的宿舍。

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当然想象中有很强的情感因素。对同一对象，不同的人想像出的意象有同又有不同，这是由人的生活经历，文化教养，个人特点的差异形成的。人们在读《福尔摩斯》后，对福尔摩斯的认识大致相同，决不会把他想象祥子和堂吉诃德。但是不同读者心目中的福尔摩斯，总是会有差异的，所以才有人说：“一千个读者中有一千个福尔摩斯”。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”学生的智力发展，虽然是自身的观察力、记忆力、想象力、判断力、分析综合能力等各方面因素发展的结果。但想象力在其中有相当大的作用。

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观察离不开想象，没有想象的观察是不细致、不深刻的；记忆离不开想象，没有想象的记忆是不完整而牢固的；判断离不开想象，没有想象的判断是不严密不准确的。想象是作家创作的基本素质，对学生来说也是他们理解课文、提笔作文人的基本素质。从作文的思维过程看，任何一篇文章如果要想写出自己的最好水平，无不深深地烙印着想象的标志。人们都有这样的体会，当遇到了一道符合我们的兴趣、爱好和经历的作文题目的时候，由于拨动了我们个人的感情之弦，打开了想象的闸门，我们的作文水平常常会有较大的提高，有时连一些平时较差的学生也能写出使教师动容的习作。这就是因为激发了我们的想象力。

对写作中想象力的培养，是一个长期的过程，虽然作文在教学中担负着重任，但决非屈指可数的作文教学时间就能完成的，它还依靠其他课堂教学以及多种多样的课外活动的共同培养。所以，我们应抓住每一个机会，培养学自身的想象力。