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意象是现实生活的写照，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象的营构是古诗词创作的焦点，也是学习鉴赏古典诗词的重点和关键。因此，历年高考都不缺古诗词意象内蕴鉴赏的试题。请看以下三道高考真题： 江西卷：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 广东卷：作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 江苏卷：《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。 古诗词意象内蕴题，多是主观简答题型题目，答题不外乎诠释内涵或分析原因，解答相对自由，不束缚考生手脚。 ●答题策略 意象是古诗词构建的核心部件，是看得见的诗魂——“意象”。答题时，把准其意象内蕴就等于获得解读该诗词的一把金钥匙。一般而言，鉴赏古诗词意象内蕴，掌握了相关知识且方法得当，难度就不大，其方法和步骤大致如下： 一是认识诗词意象。意象，就是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，是用来寄托诗人主观情思的客观物象。 意象内蕴的鉴赏，指的是对古诗词作品的意象特点到所包蕴的思想情感的理解，进而准确的分析并把握住作者的思想观点、价值取向和整首诗歌的思想内容。 二是抓住典型意象。古诗词的有些意象具有独特的代表性或典型的象喻性，可视作典型意象。这是由于古诗词积淀深厚，历代诗人递相沿袭，使得一些意象的象喻意义比较接近、比较固定。例如下几类： 1、表现离愁类：柳、雁、鹧鸪（布谷）、灞陵、灞水、长亭、楼台、南浦等。以“柳” 为例：它出现很早，《诗经》就有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”因“柳”“留”谐音，古人送别往往折柳相赠，表“挽留”之意。柳树易生速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，柳丝纤柔细软则象征情意绵绵，柳枝摇摆不定，能传达出亲友离别时的“依依不舍”之情。王之涣《送别》：“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。”诗中离情就与柳相关合。 2、表达相思类：古诗词中象喻相思主题的意象典型有：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜等。以“月”为例：古诗词中，“月亮”这一意象常常表达出望月相思的主题，旧梦重温的情思，诗人怀想家园、父母、妻儿、兄弟、故旧的情愫常寄托于明月。如“共看今夜月，独作异乡人”、“举头望明月，低头思故乡”，苏轼《水调歌头·明月几时有》等即为其代表。 3、表示愁伤类： 古诗词中，抒写忧愁和伤感的特多，表现这一抒情倾向的意象主要有：寒蝉、雨、落日、落花、荒原、泪、衰草、烟波、暮霭、寒鸦等等。如骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深切怀想家园之情。柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感骤生，酿造了一种足以触动离愁别恨的气氛。 三是分析、评论意象。要准确把握意象的特点与意义，既要联系全诗作宏观的把握，又要根据相关知识积累对意象内涵作深入细致地分析。由于古诗词意象尽管历代递相沿袭，有的形成了典型意象，象喻意义已较固定，但并非每首每句的意象都是典型意象。因为诗人在创作时会根据自己的主观意图进行重组，赋予新意。所以，在抓意象的典型象喻意义时，还要注意意象的一些组合规律，以求融会贯通。 如意象并列：即两个或两个以上意象在一定时空上的平行罗列。从表面形式上可分为“本句”和“对句”两种。意象叠加：即一个意象叠加在另一个意象上，重叠复现一个意思。意象叠加可使诗的寓意更加深远，产生“境生象外”的效果，令人回味无穷。意象流动：这指的是诗词中意象的流动变化，表现丰富思想感情，意象的超时空组合。意象交错：如“秦时明月汉时关”中的“月”、“关”，意象表面上看是分属秦、汉，其实是“秦时明月秦时关，汉时明月汉时关”的意思。此种组合，能避免古诗词因形式的束缚而致的单薄与单调。 古诗词意象鉴赏的程式：分析表层含义＋分析深层含义﹦意象内蕴 ●精题示例 水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 ※ 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 答题思路： 根据问题：概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。其答案应由以下两部分构成： （1）“兰”“蕙”“菊”三种意象的表层含义；（2）“兰”“蕙”“菊”三种意象的深层含义； 答题步骤： 第一步：借助注释②，以及课文《离骚》可知，兰、蕙、菊是三种植物，都是带香味的花草，这是它们的共同点。在《离骚》中，屈原以培植兰、蕙、菊等香草比喻培养自己美好的品德和志节。 第二步：共同点找到了，再结合诗歌中的其他句子理解其深层内蕴。“听我楚狂声”，出自《论语·微子》（新课标《先秦诸子选读》，表达了作者不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情；“富贵非吾事”出自陶渊明《归去来兮辞》，意为自己此次奉召赴临安并不是追求个人营利，并且也不想在那里久留，表明自己的心迹。至此，再结合注释①，“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵是什么，还能不清楚吗？ 【参考答案】 兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 相关链接 常见意象含义举隅： ●树木类 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢 绿叶：生命力 希望 活力 松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力 竹：气节 积极向上 梧桐：孤寂 凄苦 ●花草类 花开：希望 青春 人生的灿烂 禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） 花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀 牡丹：富贵 美好 梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境 草：①荒凉 偏僻 离恨 ②生命力强 生生不息 希望 ③身份、地位的卑微 ●动物类 子规（杜鹃）：悲惨 凄恻 猿猴：哀伤 凄厉 鸿鸽：:理想 追求 (孤)雁：孤独 思乡 思亲 音信 消息 狗、鸡：生活气息 田园生活 (瘦）马： 奔腾 追求 漂泊 ●风霜雨雪水云类 江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史发展趋势 小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化 霜：秋日、清晨、重阳、岁月 恶劣的自然、社会环境 正义的力量 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 云：游子 飘泊不定 ●其它类 月亮：人生的圆满、缺憾 思乡 思亲 朝阳：希望 朝气 活力 夕阳：失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生或事物 ●模拟精练 山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ※ 诗人对本诗的意象作了怎样的描绘？从中可以读出诗人怎样的品格情趣？ 【参考答案】 本诗的意象是梅花，首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。颔联描写梅花那种淡雅和娴静的美；颈联从侧面描绘出梅花的美。尾联抒怀，抒写在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。 特别提醒： 2017年高考江苏卷第11题就是一道鉴赏诗歌景物、意象之类的试题：简要赏析尾联的表达效果。（5分） 本题的正确理解是：以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。 （文中图片源于网络） |
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