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如何上好复习课 这是2013年期末复习时和老师交流的一个内容，现在读来觉得还是有意义的。留存起来吧！ 期末复习是学期教学计划的重要部分，对本学期教学“收官”和准备期末考试有重要意义。一般来说，期末复习时间往往比较紧，欲完成的任务量大和复习时间有限是复习教学最大的矛盾。因此，要周密计划，精心安排。否则，则可能出现很大的随意性、盲目性，复习课容量和质量都会受到很大影响。为此，各位老师要根据本学科统一的进度要求，认真制定复习课计划，并认真组织实施。下面是对如何上好复习课所提的参考建议。 1、明确地交待复习的任务和目标，并紧紧围绕这一任务和目标进行教学。 ①复习的任务和目标有针对复习全过程的，要对学生进行交代。也有每一节课具体任务和目标，并切实得以落实。无论大目标还是小目标，在开始复习之初和过程中，都要认真规划。 ②任务和目标要做到“三个明确”。一是复习的内容要明确。二是复习目标层次要明确。层次目标有知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等。三是复习要求明确。即明确重点、难点、关键、疑点及易混淆处，让学生高度重视，学有重点，思有目标。 2、要把知识进行归类，使知识形成系统，成为网络，便于学生理解和掌握，进而形成应用能力。整体性原则告诉我们，整体大于各部分之和。在复习的过程中，把学生所学知识梳理、归类、形成系统，构成一个有机的相互关联的整体。系统化了的知识能够使复习成为有意义的复习，有利于实现能力的迁移，提高复习的效率和质量。 3、要抓住基础知识进行教学，使学生基础知识和基本能力得到训练和提高，达到熟练化和自动化程度。进行“双基”训练是复习过程中的重要任务，要想方设法调动全体学生学习的积极性和主动性，尽可能地使更多的学生参与到“双基”的训练中来。 4、要围绕重点知识进行复习，并在教学过程中，注意教方法、教规律，使学生能够举一反三、触类旁通，形成能力的迁移。要注意的是，不能只为了教方法而教方法、教规律而教规律，要注重方法和规律的运用。教方法、教规律重在运用，不能进行运用的方法和规律是无用的方法和规律。在教方法和规律的过程中，教师要注意启发学生思维，让学生动脑、动口、动手，主动思维，教师不能包办代替。要让学生通过观察、思考、研究，发现方法和规律，使学生对此能够真正的理解，并通过必要的训练、反复的运用加以掌握，形成能力。在运用的过程中，要避免只是少数优等生参与，而应设法让全体学生参与到运用中来。要注意题量和时间的充分性和合理性，防止走马观花，要扎扎实实地把方法和规律的运用落到实处。同时，还要注意循序渐进、由浅入深，不能操之过急。坚持精讲多练，以练为主、练为主线，把教师讲的时间、学生思考和练习的时间进行合理的分配，通过必要而足够的练习，实现能力的迁移。要“树靶”、“立样”，对复习中的疑难问题引导学生展开辩论，审视真伪；对结论和结果要给以定型和肯定，避免模糊认识。 5、讲解、训练择例要精，要做到“三性”。一是准确性：符合大纲和教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，发挥“范例”作用；三是综合性：体现各类知识的融合与相互联系，培养学生综合解题能力。 6、方法要巧，训练要活，效果要好。教师要指导学生如何进行复习，努力使学生学会复习，通过定调、导引、提纲、方法渗透等，让师生联通，课上、课下联通，提高复习的自觉性和自主性。复习及训练过程中，要努力做到形式多样，以避免单一、机械、枯燥和乏味。要选择内容新颖、隐含规律、思路灵活的习题，创造新的思维意境。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式，加强“一题多变”的训练。 7、重矫正，且要及时。对反馈中出现的错误信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。 |
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