|
很多家长由于宠爱孩子经常会对钢琴老师有着这样与那样的要求，其中最常见的要求就是被要求上门进行授课，但是经常遭到老师们无情的拒绝，且来说说其中的原委。  孩子未进入状态 许多家长都会让钢琴老师上门教学，而其中则以阔太太居多，她们大多居住于别墅，对待老师热情礼貌。每次上门钢琴老师都需要遵循这一的步骤：请孩子出山，给孩子上课，休息，聊天，给孩子上课，休息，道别。阔太太对老师照顾周到，但是由于别墅地处远郊，上一次门就要花掉老师一下午的时间。更要命的事情却是阔太太的孩子学琴进步非常慢，因为阔太太同时给孩子报了许多兴趣班，不仅是美术，还有数学等，其中唯独学琴的进度不利且积极性不高。通过询问，老师竟发现其他兴趣课都是在外进行学习，只有钢琴课是在家中进行。  由于每次孩子上课都眼神恍惚、无精打采，老师认定孩子无法进入“上课”状态，脱离不了在家的懒散状态。但是孩子在上美术与数学课完全不是这样。妈妈不免心生怀疑，并对老师说：“我们孩子的音乐天赋太过于糟糕吗？”老师在这时无可奈何，如果说天赋有问题，这样的判定将会伴随孩子一生，自己担不起这个责任。其次，天赋不是学琴的最重要条件，没有天赋虽然不能成为像莫扎特、贝多芬那样的音乐家，但并不妨碍孩子享受音乐带来的乐趣。老师思考片刻后对妈妈说：“这或许与我一直亲自上门授课有关。” 仪式感是关键点 由于言语上的关系，老师失去了这份工作。当事后复盘时，老师并不后悔自己丧失了这一份工作，虽然因此少了一份收入，但是由于上门授课的课程问题导致在自己努力教学、家长积极配合的情况下仍然教学成果打折扣，的确让人不舒服。当然，很多时候也不一定全是上门授课的问题，很多孩子都是“人来疯”,一定要接触不同样的人与环境才能兴奋起来，从而带动学习的动力。 总结了一些钢琴老师的经验，发现上门授课导致的教学效果不佳主要是由于缺乏仪式感。去电影院看电影能够获得更深度的感受，去音乐厅听音乐更能够全神贯注，在家看电影与欣赏音乐的确方便，但是不能到达最好的效果。这其中欠缺的其实恰好正是仪式感，没有仪式感，上课便没有上课的样子，孩子很难进入“学生”角色，而学习状态也会全无。教学并不是老师一个人的事情，而是双方的互动，如果学生无法做好接受的准备，那么老师再努力也等于是零，从而也会导致老师直接放弃该名学生。 想在这里对各位家长说，如果是为了学习效果，请让你的孩子前往老师家中当面进行授课才是正确的选择，否则投入的人力、财力可能都白费了。一时的方便可能会造成更大的不方便。 |
|
|
