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本系列为英语突破班2017迎新春深圳交流会系列节目的详细资料。资料收集工作主要由龙水英完成，视频制作主要由陈维忠完成。
本篇是由会议嘉宾，16岁的来自清一书院的孙天然老师，给大家进行的主题分享，分享主题是《怎样树立孩子内在的成长心愿》。
一、现场视频
二、分享内容文字稿
《怎样树立孩子内在的成长心愿？》
大家好，我是清一书院的学生孙天然，今年16岁。
刚才听了秦玉尧同学的演讲，说到“家长对孩子实施外在规则和压迫，无法帮助孩子建立真正的成长心愿”。那么现在，可能在座各位家长们，都会很想知道一个问题：既然如此，那该用什么方法，才能激发起孩子内在的成长心愿呢？
那么接下来，我便会谈一谈我对这一点的想法，希望能对各位家长们解决这一个教育难题，有所帮助。
想要建立孩子的成长心愿，首先可以观察这个社会上成长愿心非常强的精英，比如互联网第一人，马云；作家李笑来；世界超级球星迈克尔乔丹等人。我发现，他们之所以与大多数人选择平庸的道路相反，选择卓越之路，主要是因为以下两大差异。
第一个差异，是对平庸的认识不同。
首先说那些选择平庸、放纵心里的贪婪和懒惰的人，他们之所以选择平庸，全都是因为他们认为，“平庸和放纵”是自由的选择。
当别人精进的阅读、思考时，他们就可以随便刷刷朋友圈，或者出去唱卡拉OK；当别人承担家庭和子女的责任时，他就可以撂挑子不管，半夜和朋友去酒吧喝得烂醉如泥；当别人认真反思自己的缺点，绞尽脑汁想改进方法的时候，他们只要对自己的现状保持满足就好了……所以，他们觉得，平庸这么轻松，何必苦苦追求什么卓越的人生呢？
而精英则与众不同，在于他们比普通大众，会多往后想一步。他们可能也很想要放纵自己。但同时，他们也会认真想，放纵自己，走平庸的路，会带来什么结果？这些结果，我是不是愿意接受呢？
比如，他会思考，如果在别人学习的同时，我选择聊QQ，娱乐一把，我是不是会比他少一点心得和想法？他会不会因为这点心得，更加精进，在思想境界上把我落得更远？那么将来竞争一次稀有的机会和资源时，我会不会就因为当初那一点落后，彻底丧失竞争胜利的希望？而错过这次机会，我的人生还能有再一次的机会吗？……
精英们经过这番慎重思考，衡量了平庸和卓越的利弊以后，这时候就算平庸的外皮再吸引人，他们也没有追随的兴致了。他们也肯定更愿意舍弃普通人舍不得放下的吃喝玩乐，付出翻倍的努力，来达成自己期望的人生结果。就像中国畅销书作家汤木，写下的那句话：“我之所以这么努力，是不想在华年老去之后鄙视自己。”
作为家长，如果能引导孩子学会这种“长远”“为后果负责”的思维模式，孩子知道了不愿成长、懒惰的后果，自然就会产生强烈的成长心愿。
那么，具体该怎么建立孩子这种思维模式呢？
首先第一步，是让孩子了解放纵心中的贪婪和懒惰，走上社会后要承担什么样的后果？
比如，在学堂，老师们就会穿插在每堂课中，跟我们讲清楚这个社会上有哪些陷阱。这学期开学，山长就给我们剖析了华尔街的金融业骗局，投资人员是怎样利用我们心里对金钱的贪婪，来合法诈骗我们的钱财的。
知道这点后，哪个孩子还愿意放纵内心的贪婪，未来把全部的家当，交到别人手上全部亏空呢？
除了陷阱，山长还会经常告诉我们，我们现在正处于一个网络智能化的时代，这个时代的一大特点，就是透明化。也就是，我们每一个人，现在所作的每一件事，在以前可能早就被人忘记。但今天，互联网的大数据会记住这些，人们想要了解你，公司想要决定录不录用你，只要通过网络就能迅速知道你做过的绝大多数事情，从而做出判断。
当孩子发现自己的每一个行为，都必须承担后果时，他自然就会慎重的选择，在结果上对他更有利的行为，也就不会再贪图一时的放纵自我了。
那么其次，对于孩子来说，光是讲道理，还远远不够。必须让他从生活中，就能处处感受到，他每做出一个行为，都要承担相应的结果，他才能真正把道理听到心里去。
在学堂，采用的方式就是筛选机制。一个班级中，表现好的学生，可以经过投票，进入至上小组，得到更多老师辅导的机会；而放纵自己，甘于堕落的学生，就只能留在冲刺小组，失去很多学习资源和机会。以此来激励学生对成长的心愿。
对于家长而言，也可以和孩子商定一个合理的约定。比如这一周的总结要更详细、认真的写，这个学期的目标是进入班级的至上小组，这一年要改掉娇气的问题等。同时，还要提前说明如果因为偷懒、懈怠，达不成目标，要接受什么样的惩罚。比如，上周就可以和孩子约定好，这周的状态他要有所进步，如果本周结束后，老师对孩子的反馈依然是状态没有改变，那么下一周跟孩子通话时就要说明：不愿改变，说明你不是真的想成长，那么下一周你也就没有上课的必要了。只有后果的逻辑足够清晰，孩子就会心服口服的接受。但如果只有一条硬生生的规则，孩子连为什么受结果的原因都不清楚，就肯定会像秦玉尧同学的演讲中提到的那样，受到压抑。
当孩子旷课一周，看到其他同学都有很多进步，能上很多有意思的课，而自己只能原地踏步，甚至后退时，他多多少少都会心里痒痒，暗暗发心下一周要更努力，说不定状态就会有个逆袭。
当然，很多人可能会认为，这种方式对孩子来说是不是太残酷了呢？其实，这种承担结果的教育方式，才是和社会真实情况相同的模式，是孩子本来就应该适应的模式。世界上绝大多数的学习机会、工作岗位等，难道不都是要靠比别人更强的实力才能取得的吗？否则就只能被淘汰下岗。
如果孩子没有从小了解真实社会的竞争模式，只是一味的活在家长为孩子专门制造出来的、不用承担任何后果的“童话世界”里，孩子不仅小时候会变得对周围环境缺乏敬畏之心，行事无法无天、自以为是。成人了，走上社会以后，因为从没受到过一点打击，所以有半点小挫折，内心就会崩溃，只能哭着回家找妈妈，赖在家里当啃老族了。
相信各位家长们，肯定都不希望因小失大，为了孩子小时候的一点幻想，就让孩子的将来，遭遇突如其来的挑战，甚至击垮孩子的一生。所以，孩子无论做什么事情，家长都需要放下那颗宠溺之心，给孩子每一次承担结果的机会。当孩子发现，他人生的一切结果，只能由他自己去承担时，才会建立起“要好好经营人生”的心愿，获得成长。
选择放纵自我，从后期的结果上讲，肯定是吃亏的。但前期的过程，难道就和一般人以为的那样，是很自由和享受的吗？平庸和卓越，难道真的只是先甜后苦和先苦后甜的区别吗？其实，很多人，包括孩子，可能都知道放纵自己有哪些后果，但就因为他们以为，平庸的过程是美好的，于是就控制不住自己，不由自主的往平庸道路上走。
那么接下来，就让我从过程的角度，讲一讲精英与庸人的第二大不同的观念。
平庸的过程真的很美好吗？可能在座的大多数家长，都有类似的体验：在痛快的吃喝玩乐之后，等宴席散了、人走光了，留在心里的往往只有一股很强的空虚感。这就说明，吃喝玩乐，只不过是一时刺激了我们肉体上的感官感受，但我们真正的心，是不喜欢那种生活的。
但一般人则会选择忽视这种感受，或默认有这种感受，是因为没有继续刺激的玩、继续大吃大喝，所以下一次，他只会用更刺激、更糜烂的方式，来麻痹内心。但结果，只能是让心中那种空虚感，越来越严重。久而久之就会演变成对自己强烈的匮乏感，和对人生的迷失和绝望。
只有少数人，才会理解这种感受，思考吃喝玩乐是不是真的能给他带来快乐。他也会尝试精进专一的提升自我，观察放纵和严格要求自我的差异。在座的各位，可能都还有另一种感受，就是在专注的投入到学习中之后，内心会感到很喜悦的充实感、或成就感。
精英们也发现了这点，他们就会思考这两者差距的原因。其实，有这种差别，是因为我们每一个人，本性上都是希望能取得成就的，希望能成为更有能耐更成熟的人。所以，如果只是做动物都会的吃喝玩乐的事情，内心肯定会感到窝囊和无聊；而一旦靠着自己的决心，去做了普通人都不愿意或不会的事情，内心感受到自己获得了成长，就会很高兴。
因为精英们想通了这点，所以才不会认为平庸的过程是甜的。相反，他们认为平庸无论过程还是结果，都是一件赤裸裸的苦差事。只有卓越才是真正从头到尾都很幸福和喜悦的体验。就像很多人都不能理解卓越的人为什么要吃苦、要拼命努力一样，他们也不能理解，平庸的人为什么那么喜欢放纵自己，用吃喝玩乐、逃避来折磨自己？
其实，每个孩子的先天本性，也都是喜欢成长，喜欢不断突破自我的。他们不需要任何人做引导，天生就对周围会有很强的探索和尝试的兴趣。比如，当他们在看到大人们在做家务时，就会不自主的跟着去模仿家长的做法，甚至还会和伙伴玩起过家家的游戏，来扮演成人的身份，做起成人的事情。这些看似幼稚的做法，背后就是他们想要获得成长的心愿。
但绝大多数家长，都用残酷的行动，打消了孩子这份成长心愿。比如，很多家长在看到小孩子想要尝试擦桌子、洗碗等家务活时，就会因为怕孩子脏了、累了，就连忙把孩子抱回座位上，让他乖乖坐着别动，自己把剩下的活都做完。在孩子和伙伴们一起玩游戏、跑步时，也会怕他摔跤、受伤，阻碍他继续玩游戏，让他回家去吃美食、看电视。孩子学习了一段时间后，家长也会认为：“孩子真是辛苦了”，给孩子买来一大堆零食作为奖励。
家长们这样的做法，就会在无形之中，让孩子认为：“做事、运动和学习是辛苦的、不舒服的事情”，只有“吃”“睡”“赖在床上不动”才是最舒服的事情。他们理所当然的，会根据家长们在行动上表现出的“期望”，做出种种懒惰、厌学的行为了。
那么对于这一点，在学堂我们是怎么调整的呢？
其实，学堂最主要的就是一个观念上的差异，老师们都很乐学，所以会把学习、运动和做事当做奖励送给我们。如果班上一些学生表现得好，老师就会给他们额外上更多小课作为奖励。但表现不好的同学，可能连学习的机会都没有，只能趴在教育的窗子边上，眼巴巴的看着老师的教学。
这次冬令营，我们也采取了类似的方式，把学习作为宝贵而又稀缺的奖励，只有认真听课的学生，才能得到更多学习机会，比如做瑜伽等，学生的积极性就相对高出了很多。
这种把学习当做奖励的模式，久而久之就会让学生都发自内心的认为：“学习是一段很美好的享受”，“学习要比任何事情都更有意思”。比如在今日学堂，学生们对学习的积极性都非常高。明三天三的学生每天早上五点就想起床来学英语，喜欢学习都到了一种“不想要下课，下了课也继续学习”的状态。
那么，作为家长，想要引导孩子重回当初的乐学状态，该怎么做呢？
其实，最重要的一点，也是从家长们自身先开始改变。如果家长们自己就不愿学习，只是单方面要求孩子要“乐学”，孩子只会不相信家长，变得逆反。就算乖乖的服从，也只能是口服心不服。
而只要家长们真正建立了那颗乐学的心，哪怕不说什么，孩子也会在潜移默化的模仿家长的行为时，自动学到乐学的精神。家长对孩子无论做出什么样的引导，也都不会偏离“乐学”这一核心，能够帮助孩子建立成长心愿。
以上便是我对“怎样树立起孩子内心的成长心愿”，的一些思考。总结下来，就是两点：第一，让孩子明白和体验到，他必须为选择放纵自己，承担什么样的结果。第二，保持孩子天性里的那份乐学精神，让孩子乐于成长。
希望这些思考，能对在座的各位家长们解决孩子的成长问题，有所帮助。我的演讲到此结束。谢谢大家！
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