钟老师答疑解惑系列之二

题记：突破2班的家长们在每周的家长例会中时常会有一些共性的问题或困惑，这些问题经过班委提交给班主任钟老师，钟老师对这些问题所做出的解答总是能家长们带来不一样的启发，并很好地让家长和老师、学堂在理念认知上保持一致。特别感谢钟老师！以下就是突破2班家长们近期提出的一些问题。

1、家长和孩子每周通话互动方式问题：最近孩子们都准备好了周总ppt，作为家长，是应该让孩子们按照自己的思路全部讲完再提问交流好，还是过程中提问交流好？前者的问题是后面提问时孩子可能已经脱离语境了，后者则可能打断了孩子的思路。 请问老师这里应该把握怎样的原则？ 老师让孩子们准备好ppt是怎样的发心，希望孩子达到怎样的目的？

答：

• 在学堂的老生教学中，我们会引导孩子们写日总、周总、月总、学期总结。背后参考的是中国古人说的：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 随时对自己学过的东西进行回顾和总结，不但可以加深理解，还可以及时准确地了解自己的进步和不足，为接下来成长明确方向。特别在学堂每个星期上的课程比较多，信息量大，所以到了周末，老师都会让孩子们写周总，回顾梳理不但有助于加深自己的理解，还能够更完整更系统地把自己的所学分享给爸爸妈妈。

• 学堂大一点的老生都是自己在周末写下几千字的周总结，下午思路清晰地给爸妈分享。但突破2班的孩子年龄偏小，不太会写字，打字也非常慢，之前也没有思维训练基础，不知道如何写总结。因此，才会有老师组织全班一起做周总结，每个小组总结一个版块，大家通过集体的力量尽量完整的把一周情况完善起来，最终汇总在一起，这个就是孩子们给家长打电话所用的ppt。

• 由于周总结是不同板块组成，如英语版块，电影课版块、运动版块、活动版块等等，家长可以在孩子分享完每一个版块之后有问题就讨论，不需要等到孩子把所有的都说完，再进行交流。估计孩子也是根据ppt的版块一个一个来分享的，所以也不存在打断思路。

2、孩子相处问题：有家长提到自己的孩子在通话中反馈和异性同学相处与交往有些小“困惑”或者“障碍”，有些孩子可能觉得不太喜欢和异性一起玩，有些孩子会觉得女生经常冤枉自己，请问老师家长要怎样去引导孩子比较合适？

答：

• 对于有孩子不喜欢和异性玩的问题，这个在小孩子的相处中很常见也很正常。我们很多男生小时候就跟女孩子玩不到一起，估计女孩子也有同样的感觉，不会喜欢跟男生玩。我个人认为这很正常，不用太紧张。

3、英语发音问题：黄老师告诉大家的丹田发音方法，不知道孩子们是否都在训练用这个方法？ 比如WSH在试读夏令营的时候，钱老师就指出她发音方式有问题，既耗气，还声音小，可是我们家长也不知道如何练习丹田发音，无法指导孩子，希望老师能帮助孩子们都学会这种好的发音和说话习惯，感恩！

答：

• 黄老师在课上告诉孩子们人体的四个腔：口腔、鼻腔、胸腔和腹腔。说英语如果能用腹腔发音，那么说出来的英语会更加浑厚地道。练习的方法比较类似于一些唱歌的发音练习，比如一些唱歌的人经常会张大嘴练“啊”的声音，手摸着腹部，感受腹部的振动。黄老师提出这一点是针对班上有的同学说话声音特别小，嘴巴也没有打开，因此说出的英语听的很费劲，也不标准。

• 现在每天早上晨读，就是让孩子们大声朗读，体会腹部发音，饱满有力。不过从我观察来看，现在班上英语读音比较小的孩子，更主要的原因是心理，而非发音技巧。她们不敢大声的读出来，是心里面有束缚，不好意思，怕别人听了会笑话自己。所以对于WSH，更主要的是在心理上鼓励她，放开拘束，大声的去朗读。只有这样才有可能说出让人佩服的英语。

4、关于通话时间长短的问题：这次家长会提到了2个截然相反的案例，有的孩子为了和家长多说一会儿话，甘愿不吃晚饭，通话到7点，家长也理解并顺着孩子了。而有家长家长则反馈孩子只和自己说了29分钟就想结束通话。对于这两种完全不同的情况，其背后反应出了家长和孩子在以往相处过程中的什么样的问题？家长该如何处理比较合适？

答：

• 至于通话时间长短不一，因素可能很多。可能有的孩子跟父母连接的深一些，所以有更多的话想跟父母交流，或者愿意跟父母一起待更长的时间。也可能是性别的因素，比如女孩子更喜欢跟父母交流更长时间，而男孩子更喜欢自己多玩一会儿，这都很正常。只要沟通的过程顺利，双方达到了沟通的效果，时间长短倒不用在意。所以重点还是关注沟通的质量，而非时间的长短。

5、关于B、C级孩子努力程度的问题：本周有好几个孩子给家长反馈B级别的同学不如C级别的同学积极和努力，让B级别孩子的家长们有点小不安，这块具体情况是怎样的，是否方便具体说明下。

答：

• 上周B级的个别同学的确不如C级的某些同学，因此B级这位同学降级，而C级的一位同学升级。这是对努力的肯定，也是对消极的提醒。老师借此在班上提醒B级同学不要放松，后面的C级同学正在努力的追赶。这对B、C都有促进。总体情况来看，除去降级的个别同学，大家的学习的积极性都挺高。结果上的学习模范还是在B级。

6、再问孩子学习腹式发声：ZXY家长反馈孩子通话过程中有咳嗽现象，可能是发声过猛对声带有影响，WSH则说她是扯着嗓子读，会觉得比较累。我们猜想是否孩子对于大声朗读这块还没有掌握好力度和方法，可能还需要老师帮忙多指导孩子们，感恩！

答：

• 关于发音，这段时间早读在一对一教孩子们，让他们把手放在老师腹部感受。不过孩子们毕竟比较小，肺活量小声音尖，还不能准确体会从腹部提气，说出浑厚声音的感觉。往往把大声做成了扯嗓子。后面老师会继续指导，谢谢家长们细心提醒。

• 不过现在学不会腹式也不着急，这个可以随着年龄增长慢慢练习。现在最主要是把音发对，至于腹式，那是“锦上添花”。 现在告诉他们腹部发声是让他们知道说英语最终要达到的层次。

• 其实腹式法不仅针对说英语，说中文、唱歌、呼吸、运动等都是一样，既可以保护嗓子，也可以调气息。家长也可以尝试。