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前言：
思路——以小见大、生动形象、开心喜悦、总结巩固。 1、道法自然范围很大，确实不好讲，我没有底气不敢讲，那么就直接从自然界入手，谈植物动物等大家熟悉的内容，再从自然规律过度到教育应该符合天道。这样大家会比较容易接受。 2、用食物链比喻人的阶层，可以激发听众的兴趣和危机感，又留下“人类的层级是可变的”悬念，启发大家关注下午耿老师的讲座《阶层与传承》。 3、用生动的例子，天上老鹰家、地上狮子家来对比中间的我们家（主要指现在的中国普遍家庭的做法），形象的图片易于理解和记忆，让大家终身难忘，也容易继续分享给更多人听。 4、用“能量纸游戏”开场，营造开心、开放、欢喜的分享氛围，比较适合佛山当地的文化，为后面的顺畅做了铺垫；同时也是第二天研讨会的准备； 5、用三幅图结尾，是个欢乐高效的小总结，加深印象，巩固所得。  这里是开心的一天！分享会入场时提供20种颜色的彩纸，每位朋友根据喜好挑选一张。我把它叫做“能量纸”，用于自我介绍、小组分享和认识新朋友。  能量纸热身活动：叠好纸张如图，在四个格子里面分别填写“我是谁，我希望别人怎么称呼我”、“我孩子的年龄性别”、“对我而言有效的赞美是什么”、“我的能量来源”。  以我为例，我觉得大家称呼我“张丽老师”会有些生疏，我喜欢大家叫我“Lily”，也是英文“百合花”的意思，很美的呢！ 我有一个18岁的女儿（这个标识易于结实同年龄段的家长）。 对我而言，最有效的赞美是夸我“效率高、有创意、是个有趣的人”，这个比说我漂亮或会买东西更受用，也是非常个性化的鼓励，能一下子走进我。 我做什么事情最来劲呢？有趣、新奇的事情会激发我，让我更愿意与人分享和互动。 等每个人都填写完成后，前后左右的同学可以互相交流认识，并且用“对方有效的赞美”回应对方的介绍，整个场子立刻活跃起来——真诚的介绍、好奇的聆听、美美的笑容、有效的赞美、惊喜的收获、响亮的击掌，哦，还有热情的拥抱！  开始引入话题: 既然人从自然而来，那么人的教育，一定可以从自然界得到启发。  大自然这样告诉我们，一棵树的生长过程，从种子发芽，到小苗大树，最后开花结果。启发我用整体观和因果链看教育。一棵树的果实好不好，绝不是单独这颗果实的问题，而是整颗大树的问题；如果我们希望孩子学习成绩好，可能要追溯到身体、心理各个方面的整合；而且不可忽视一点一滴的积累与培养。 大自然告诉我们，一棵树最后呈现的，是包含“种子、气候、土壤、阳光、水分、营养......”所有因素的；因此一个孩子的教育，也包含了类似效果的“父母基因种子、社会气候、理念环境、家庭土壤、学校阳光、老师同学提供的帮助和滋养”。  再看动物界，我们都知道有食物链，生活在底层、中层、上层的典型动物和状态是怎样的呢？例如底层躲躲藏藏的老鼠、中层奔跑既要躲藏又要捕食的羚羊、上层猎食的狮子等等。大家希望得到哪种动物的启示呢？回答是“狮子”！  我们先看狮子家。母狮怀孕期一般是 100 至 114 日，生产时会独自离群，一胎诞下两至四只狮子仔。狮子仔出生时只有 1-2kg ，不懂走路，要由母狮用那张能撕肉碎骨的大口温柔地叼著它们走。狮子仔三星期大左右开始学走路，六至七星期大便能自由走动。狮子仔在约六个月大时断奶，之后便开始了最艰辛的岁月。因为成年的狮子在抢食时是不会留情的，不时发生狮子仔因未能抢得食物而饿死的情况。  再看看天上的老鹰家。它们的寿命从30-50岁不等，幼仔是在窝里等待父母喂食的，然后45天开始学习锻炼飞的本领，慢慢提高难度和高度，50天开始首飞，数月之后就离家独立了。 学习的“习”字，繁体就是翅膀扇动的鸟的样子，解释为“数飞也”，反复练习实践本领的意思。和我们现在坐在教室学习做题，是完全两码事。  由动物界，我们看到动物父母的责任和子女成才的效果。  对比人类，本应该做到怎样？这个表格有强烈的对比，我们看到人类的学习期和离家期都超级漫长。可能古代有比较正常的时间吧，十几岁的孩子就可以独立、甚至必须为家庭负责了。 而我们现实的做法，显然培养了一批批的“巨婴”。而细细想来，其实很多父母自己就是“巨婴”，内心不愿意承担责任，任凭情绪和喜好做事，思维短浅不计后果。  难道人类竟然不如动物？！真是一个坏消息。 不过还有一个好消息，动物只能固化在自己的食物链中，而人类是有机会换挡的。不过是跃升还是降级，就看每个人的选择和行动了。 大家都认同了家长应该做什么——向动物学习生存智慧。 那么具体该怎么做呢？我用三幅太极图来说明个人的体会。 教育的整体观 这幅图我们看到一个圆和一些圆弧，没有棱角和尖锐的部分，一切自然而流畅。这样的沟通和教育是孩子容易接受的。 有黑有白、黑中有白、白中有黑，才是太极图。启发我，单一的黑或白，都不是太极；只有优点或缺点的人都是不存在的；正如同“没有任何一张纸只有正面没有反面”一样的道理。因此，我们应该在优秀孩子身上发现不足，在落后孩子身上找到闪光，用对他们“有效的赞美”去激励。 当我们能从坏事中发现好事的痕迹，从好事中发现坏事的端倪，并常常能综合起来思考的时候，才是整体观。这需要家长的智慧，正如塞翁失马的启示。 大家可以区分以下做法是不是道法自然？动不动就体罚孩子的做法、不论什么错都一个方法应对的做法、让孩子制订超出责任范围的规则的做法、忽冷忽热凭自己情绪管教孩子的做法...... 教育的变化观 这次是一个平面旋转的太极图。有了前后对比，大家觉得这个才是真太极图。因为更加鲜活。固定的只是一幅图，动起来的才是“太极”。这里有黑白双方的对立与转化的过程，也启发我们家长，应该根据孩子的情况灵活处理教育问题，对孩子自然而然的变化能够随机应变，那种认为“孩子青春期叛逆”的家长，可能正是自己“跟不上孩子变化、并遏制了孩子发展的更年期家长”，这个双期相遇真是难题。要做到变化的教育，不仅需要智商高，还需要情商好。再结合这个迅速变化的时代，我们对社会、家庭、子女的变化，能够做到接纳变化、适应变化、拥抱变化，进而引领变化，才是高明的教育。 大家区分一下“接纳与逃避”。可能有些心灵成长的同学，在学习初期，混淆了“内在的接纳”与“对外承担责任”两件事情，我理解应该是谋事在人成事在天，我们尽到自己的本分，最大努力去履行家长职责，然后接纳人力所不能及的部分，而不是消极等待自以为是“无为”。 教育的互动观 这次是一个旋转的球体，更加真实的太极球。大家看到黑白的比例在不断变化，不是始终各占一半！这幅图的启示在于，生命就是变化，不变的只有死路一条，有变化才有活路。在教育过程中，我们需要整体思考，在知行合一的路上，需要随时关注各种变化，包括父母与孩子互动的比例、互动的类别与成分、互动的推动主力。例如对待年幼的孩子应该父母管教和引导为主，对待大孩子应该讲究民主，对待成年成熟的孩子应该鼓励支持为主，减少干涉。 引导大家用发展的眼光，预想自己和孩子的未来。 |
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