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王玉强
题目：某校高三班级举行班级辩论会。辩题是：学以致用 \ 不学以致用。
请你选择一个观点，写一篇辩论稿，参与班级辩论。不少于800字。
【分析】这是一个辩论会，学生一定要选择一个观点。这也符合高考作文命题的选择性。这个作文题，实际很好写，论题就是观点啊。按照我的《作文通法》的审题立意思路，就是三点：一是问为什么，确定大论点与分论点；二是辨别关系；三是找寻关联点。
一是问为什么。为什么学以致用？为什么不学以致用？就是确定大观点与分论点。
大观点：学以致用——分论点：学习就是为了实用；学习更重要的是虚用；学习不但是为了物用，更是为了精神与思想。事例：钱学森学物理不是成为了物理学家？华罗庚不也研究实用的统筹方法？黄旭华不是为了核潜艇呕心沥血？王选不是为汉字输入殚精竭虑，使电脑方块字快捷实用？
大观点：不学以致用——分论点：学习是仅仅为了实用，就会陷入实用主义；学习更重要的是建立一种人生的态度与生活方式；学习更重要的是为人类未来的梦想、理想而奠基的，而不仅仅是找到好工作，有个好生活；人们不思考未来如何，仅仅只顾眼前实用就面临劫难，难道现在的芯片之痛不是如此，仅仅是实用，借用，雇用，那就会面临休克。事例：鲁迅学的是医生为何成为了作家？是实用吗？海子学的是哲学成了诗人，毕淑敏也是医生成了作家，学以致用吗？霍金的理论，当前实用吗？陈景润研究的“1+2”哥德巴赫猜想，实用吗？那是面向未来的。
二是明白关系，运用比较。本题是辩论题，还要在文章倒数第二段“理性段”，说说对方辩题的问题。要做对方观点的反驳分析。
三是关联点。本题的区别就是实用与虚用的不同；或者说实用与理想的关系；现实与理想的关系。这是深度理解。
附：近几年国际大专辩论会辩题：
1、治愚比治贫更重要；治贫比治愚更重要。
2、金钱追求与道德追求可以统一；金钱追求与道德追求不能统一。
3、知难行易；知易行难。
4、以成败论英雄是可取的；以成败论英雄是不可取的。
5、经济发展和环境保护可以/不可以并行。
6、人类将毁于/不会毁于科技
7、教育应注重人格培训多于知识培训/教育应注重知识培训多于人格培训。
8、理想人才以仁为主 ；理想人才以智为主
9、发掘人才需要考试； 发掘人才不需要考试。
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