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带黄子启蒙近三年，我也在“晓华亲子英语”的交流群里，成为大孩子妈妈。我记得刚入群的时候，给娃备注的年龄还是3岁，以致现在群友这样问我： 从知道，到做到，还是有一段距离的。我就以自己带娃的实践，结合二语习得方法，和大家分享。 不少家长在群里讨论，以及微信发我，会提到这样的困惑： 比较有代表性的： 以上这样的问题，总结起来，都存在一个被忽略的启蒙问题：低输入量，输入时间及内容量有限。这点几乎和大部分家长交流的时候，都存在这样的问题。 孩子总是低水平徘徊？ 在这篇文章跳出低效启蒙的三大坑，这篇文章一定要看，我把这一点单独提出来说过。家长依然很迷茫，如果孩子不一个个去掌握单词，怎么能理解呢？不去记住一句句的英文、一篇篇的文章，怎么掌握呢？ 这大概是受了自己学习英文时候的影响，觉得不听懂、不读出每一个单词，孩子就没法掌握。甚至把听懂就好，大量听理解为“囫囵吞枣式的阅读”。 家长类似的疑问，通常是这样的： 可是，你想想，学习母语的时候，我们有没有每说一句话，就问孩子：这句话什么意思，你明白没有，会不会读？记没记住？ 举个例子，带孩子出去玩的时候，看到花，然后指着说：这朵花好漂亮。孩子就知道了。但你会接着问孩子：漂亮是什么意思，漂亮怎么写，怎么读？ 语言说出来，听到了，理解就好，这才是自然习得的意义所在。 同理，英文启蒙学习，大多数父母做不到随意、流利的英文对话，所以只能借助图书等材料。这个时候，我们不是为了阅读，而是为了获得可理解的语音输入。 还有一个母语孩子的词汇供参考：8岁母语孩子，有10000词，4岁孩子有5000词。如果要同步，算算我们给娃的输入量，就知道是多，还是少了？ 所以，不要去抠词，去背单词，去背文章。先整体听明白、理解就好，有了量的积累，才会有质变，才能看到突破。 家长可以做什么? 我曾和朋友一起，带娃去北京做得还不错的英语机构，试听公开课。整个课堂，老师全英文，结合课程内容，也充分用了肢体语言、表情来让孩子理解。 但是，问题就在课程内容上，一节课，反复几句简单的话，几个需要学习的单词，在有限的内容上，说来说去。这还算输入量比较大的课程了，别的估计一半都不到。 再者，孩子也是机械的应对，没有真实的交流需求，估计出了教室，再也不会用上。 这也是为什么，花了那么多钱，报了很多班，但收效甚微的原因之一。这甚至也是我们英文不好的原因，始终在低水平打转盘旋，没有足够量的积累，冲破阻碍，一飞上天，从此自由应用。 很多机构的课程内容设置，考虑到统一、标准化的商业操作，对所有的孩子，都是一套课程。照顾大多数孩子的进度，内容量偏低。这样会没法保证很好的效果。 不少做得好的机构，也知道问题所在吧。会给家长留任务，陪孩子听，陪孩子读，尽量保证课后的输入量。 既然输入量不够，是很大的问题，亲子英语启蒙学习，正好可以解决这个问题。“晓华亲子英语”平台的大部分家长，应该是挺早做英语启蒙的，也知道方法，更可以在这方面做得更好。 具体可以从以下两方面入手： 一：加大孩子的输入量，根据孩子的水平，遵循i 1原则，提升难度。 不要以我们的英文学习，英文水平去判断孩子。如果方法得当，坚持得好，你会发现，孩子很快就会超过你的。他们说出来的英文，你也许跟不上。 从我看到的启蒙成功的案例，输入量都是达到了很好的程度的。输入量不仅仅是时间，还包含内容量。比如：相同的时间，在理解的基础上，只循环听一本的孩子，和听懂两本的孩子，内容量上面是有差异的。 单纯以时间来计算的话，至少两年，每天一小时以上的有效输入。（学界对儿童语言习得最低言语输入量也没有定论，我暂且用个人经验做个量化，供参考。） 给予英文资源的时候，可以根据孩子的英文水平，选择适合的。遵循i 1原则，在现有基础上，不断提升难度。要及时从舒适区，到学习区，扩大学习的边界，“略微”超过目前的水平，保证孩子在能理解的基础上，循序渐进。 我目前的方法是，听的资源，比能读的难度大1-2个级别。听的时间，大于读的时间。读的内容，比能听的简单，保证孩子读的乐趣，不断提高阅读能力，并走向自主阅读。 在保证足够的输入量基础上，再考虑精听精读。目前，整体还是以自然习得为主，学得部分很少。 二：给予孩子个性化的内容 每个孩子不一样，感兴趣的、关注的都不尽一致。这也是亲子英语启蒙学习的优势所在，我们可以根据自家孩子的情况，给予他们独特的内容。 可以把握三点，来做材料选择：
我记得黄子看完《神奇校车》的原版图书及动画视频后，就问我找类似的图书，还说长大要学physics，让我给他买英文版的“十万个为什么”。 后来，我接着给他看了《西德小子》《少年创客罗斯提》，看得非常入迷。 好的原版视频、原版图书那么多，挑选适合孩子的就好。这也是正向促进的，只有孩子喜欢的、感兴趣的内容，才会愿意去听、去看。积累多了，扩大范围，接触更多的英文资源。 到最后，父母都不用操心要找什么内容了，孩子自己就会问你的。那时候，你只需给孩子挑选好资源就好了，孩子完全可以自己看、自己听。用英文自由享受图书、电影等优质资源；用英文自由沟通、交流。 这是我的目标，希望能引领孩子，如期达到。 |
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