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什么是语言沉默期呢? “语言沉默期“主要是指语言学习者尚没有足够的能力讲话的那段时间，这是儿童语言习得的必经之路。在此期间，幼儿主要是听，即通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理。 无论成人或儿童，在掌握外语能力的过程中，都应该有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。在孩子把大量的内容逐渐内化，达到一定的思维能力和足够的自信前，不应该开口说外语。渡过沉默期后，有计划、有步骤的输出才可以开始进行。 如果跳过沉默期，在外语听力还很低时，过早让孩子用外语交流，有可能造成口语的“石化”，停留在一个水平不再提高。 所以，父母要对沉默期有耐心，启蒙阶段不要着急让孩子开口。孩子“说”的能力，要比“听”来得慢得多，而且它是自然到来的。听的多了，孩子自然会说了。 那么语言沉默期父母应该怎么做呢？ 克拉申曾指出：“沉默期为幼儿通过听建立语言能力提供了时间和机会。”在通过听形成足够的语言能力之后，说的能力自然地就出现了。 在语言沉默期，有效的输入至关重要。怎样才可以做到有效输入呢？克拉申的“输入假说”提供了很切实的解决方法。他认为理想的语言输入应该具有 可理解性（comprehensibility）、趣味性与关联性（interesting and relevant）和足够的i 1输入量。 可理解性：说的是我们给孩子的内容是孩子所不能理解的，孩子就无法产生习得。 趣味性与关联性：这里指输入的内容不仅要有趣而且要有联系。 I 1: I指学习者目前的水平，1就是稍高与I的水平。 儿歌视频输入，让孩子带着趣味性的理解歌曲语言。 儿歌音频输入，在理解的基础上进行有趣的循环。 互动拓展，在主题上扩展日常对话 ，在同主题上进行新鲜的输入。 紧跟步伐，科学英语启蒙。 语言的习得是一个复杂的过程， 当语言输入之后，被输入的语言还需要经过Affective filter（情感过滤器），当我们给孩子输入的语言顺利通过这道滤网后，再经过内化，才可以转为Output（输出）。 在这里想让大家关注的是二语习得的第一个环节Comprehensible input （可理解性输入），输入这个名词我们都很熟悉，但是可理解性输入却少有人关注。 而输入的效果是好还是不好，主要看是否把“可理解性”这四个字做到位。 孩子听到的英文内容是他可以听得懂的，这样的输入才有效果；如果我们给孩子听的英语内容，他不明白什么意思，那么，对于他来说那只是一种“噪音”，没有任何意义。 英语专八的妈妈为啥带不出英语牛娃 一是觉得英语学习没必要早： 自己小学初中才开始学，也学得挺好。这种状态往往是把英语作为学科，作为一门外语来看待。 近年来各种研究表明，儿童语言学习是有敏感期的，越早开始，效率越高。这种效率，不仅体现在英语知识的层面，更体现在文化层面。 看我们很多成年人的英语之路，无不花费巨大的时间精力。童年期的英语学习，方式和效果完全不同。 很多妈妈因为这种心态错过了孩子最宝贵的英语启蒙黄金期。 二是觉得自己英语好，完全可以自己教： 这个“教”往往是按照自己过去的学习模式。 而我们的学习模式都是青少年或者是成年人的模式。 所以要么教出来的还是中式英语的模式，要么就是孩子的反感。 有些妈妈，也开始关注阅读，但是在亲子阅读方式上，不懂得孩子的发展规律，不能让孩子产生兴趣，结果就是妈妈一读绘本孩子就跑，到最后，妈妈也只好放弃。 英语不好的妈妈如何带出英语牛娃 口音不好的妈妈： 很多妈妈很担心自己的口音，觉得口音不好，就不敢在宝宝面前读英语，怕宝宝变成中式口音。其实孩子的语音地道与否，只要看他的输入量中原版语音的比重。如果没有原版语音输入，即使妈妈不带宝宝做英语启蒙，学校的老师中文口音也会有影响。 所以最好的对抗中式口音的方式就是加大原版音频的输入。这恰恰是家庭英语启蒙的重点。带宝宝听儿歌童谣，看动画绘本，听原版音频。做这些的时候，妈妈和宝宝的互动最重要。通过互动让宝宝理解场景，产生情感共鸣，喜欢素材内容。有了这个前提，音频输入才会更顺畅。口语不好也完全阻碍不了宝宝的进步了。 口语不好的妈妈： 口语不好的人是大多数，要想带出牛娃，首先需要明白的原理是先有输入后有输出。在没有足够量的输入之前，所谓的口语都是浅表层面的，多是记忆状态下的，很难达到自主运用的能力。 心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。这是新一代家长培养英语牛孩所需的“武器”。家长可以不擅长英语，但要懂英语教学，知道该怎样做。每个孩子都是天生的语言学家，掌握一门或多门语言是他们的本能。只要科学地开发他们的本能，扎扎实实地耕耘，就会走上一条充满惊喜的收获之路。 今日整理 英语启蒙不要做： 不要翻译（所有学习家长应该借助大量的肢体语言来协助孩子明白） 不要督促（不要定时间地点，不要规定学习任务，但是家长要自己明确目标，玩中学的） 不要问答英语（不要问孩子会没会，如果会她会说，如果她在语言沉默期，会听不会说的情况下，她会有挫败感，家长鼓励为主，管住功利心） 不要逼孩子表演（同理，孩子会她会不自主表现，不会你再逼迫她表演，孩子会挫败反感，拒绝一切人提的表演要求，以孩子意愿为主） 不要夹心英语（来是come去是go，这样的教材就算了吧，既然要学就学地道，不要怀疑孩子的理解能力，我们怀疑的其实是自己） 生理性发音错误不纠正（孩子身体原因出现的口齿不太清楚，不要总想着纠正孩子、否定孩子，不对不对的话在英语启蒙中勿用） 阶段性发音错误无意识纠正（孩子年龄段可做到的极限，父母应该适度容忍，不刻意纠正，在孩子说错时，父母无意识念对就可以，在浸入式的学习路上，原版音频会矫正孩子发音）所有前提无意识行为。 父母要比孩子积极、兴奋、愉快，孩子才能感受到用这门语言沟通原来这么开心，原来儿歌那么好听，游戏那么好玩！ 为什么这么积极搞英语启蒙啊，实践工作生活证明，多学一门语言，是让你更充分的了解这个世界的一座桥梁，是你学习一门技能可用到的另一个工具。不学这门语言，也可以学别的语言，总之重视就有成果，总比什么都不做的好！ 为什么这么小学啊，长大还不一样？你以前学的还不够痛苦吗？语言敏感期六岁前，抓住敏感期事半功倍，毕竟孩子长大要学的实在是太多了，只是用点心，孩子就可以轻松一些，何乐而不为？ 相信孩子，每个孩子都有无限可能！ |
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