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瓜妈说： 文章前先提醒下大家哦，昨天我们开团了可来赛米其林厨房，好多妈妈都说被萌到了！就是担心家里没有地方摆。其实当时我们选择厨房玩具的时候就考虑到了空间问题，所以最终选择了这个体积相对不占空间的款式，基本上一个角落、一面60cm的墙就可以放下了，而且颜色跟家具百搭哦！ 下面是尺寸图，高度也正好适合低龄宝宝。全套玩具包含了锅碗瓢盆和5个蔬菜切切乐，实在是性价比太高了。过家家对于孩子智力、想象力、语言能力、社交能力的发展我已经写过很多次了，而且孩子自己可以玩得不亦乐乎，真的是解放大人的神器。所以虽然这件玩具比起其他玩具来要大一些，但想到是很多孩子的最爱，放在娃房间里又是很典雅的装饰，能玩很长时间，就值了。还没有看过介绍的妈妈可以点击：擅长玩过家家的孩子真的更聪明！寻觅大半年，终于找到这套性价比最高的木质小厨房！解放妈妈双手，还能让娃乐疯！ ▼ 回到今天的话题，土根开学了，Cindy带土根去常规体检，土根的意大利私人医生问起土根的语言发育，委婉地提出了土根可能存在“语言混淆”问题，给了Cindy一个建议，让她焦虑了几天…… 文｜Cindy 土根终于开学了，老母亲心里发出了一串银铃般的笑声。外婆担心地打来电话说，他会不会听不懂老师的话了啊？一个暑假都在中国待着，说的都是中国话！ 土根在中国的两个月语言的确是突飞猛进的。他开口算比较晚，2岁回国前只会说爸爸妈妈和一些简单的名词，但回国的两个月可能真的因为是语言环境单一，他一下子就能蹦出很多新的词汇和简单的词组了。 回到意大利后，看到别的小朋友都是“姐姐妹妹”地用中文叫，人家意大利小朋友也不知道他在说啥，所以外婆想想就觉得很介怀，人家小朋友是不是都不理他！他和别的小朋友怎么沟通啊！ 土根是能听懂意大利语的，只是没有开口。他对爸爸对老师的话都能做出正确的反应，但是可能因为平时我带他和他说话相对多，土根的中文比意大利语开口早。（现在回意后倒是学了不少新词，开始冒意大利语了，估计正处在语言爆发期） 本来我也并不担心他的说话问题，但是这几天带他去常规体检，土根的意大利医生在问土根的语言发展情况时，委婉地提出土根可能存在语言混淆问题，给我和他爸提了一个建议，这个建议让我开始反思我们对土根的说话习惯问题（后面会细说），同时，医生也解释了很多双语环境中宝宝的大脑、思维的变化，有一点肯定的是，也是有很多理论支持的：双语环境中的孩子大脑活动更活跃，反应也更快。 刚好前几天晚上看到意大利电视台在放一个纪录片，讲的就是多语环境中孩子的大脑变化。 这是米兰一所大学神经心理学团队做的一个研究，他们对多语环境中的孩子的大脑进行监控，发现当他们在思考用哪种语言时，他们的前额叶反应更为强烈，这是大脑中负责执行能力的区域，是与智力密切相关的重要脑区，可以证明双语宝宝在集中注意力解决问题上有更大的优势。 而且双语宝宝更能“察言观色”，他们更能理解他人的意图、想法和行为动机。 还有一点值得我们大人注意哦，这个团队研究发现，只要是学习多门语言并经常运用，对大脑有足够的刺激，就可以减少老年痴呆的发生（对于我们这些后来学习语言的人也管用哦）。 双语宝宝在思考用哪个单词的时候，会动用到颞顶结合部，这个部位也与记忆有关，用得越多，越不容易得失忆症哦！ 对于土根的晚说话，外婆总是怪到频繁切换的语言环境，说土根都搞不清楚该说啥了，那些中文意大利语英语全部糊在脑子里！说得还真蛮有画面感的。 而事实上研究发现，无论是单语还是双语环境，孩子说话早或晚的几率其实是一样的，多语环境不会导致语言发展的落后。可能在某些情况下多语环境中的宝宝晚于单语环境，但这种差异在学龄前几乎就看不到了。（孩子到底多晚说话算晚？我们之前分享过一篇，只要他能听懂并且回应，3岁开口都不是问题：宝宝到底多大开口说话才算晚？看这两个指标才科学！） 我们大人会觉得在多语环境里招架不住，那是因为我们脑海中已经有一门强势的语言了；而对于小宝宝来说，他们学习语言是种天赋，甚至可以同时习得多门语言，比如土根是怎么同时学习中文和意大利的呢？医生解释，他其实是同时习得，并不是我们想象中的一个词用中文和意大利语学习两遍，而是： 1.在不同的表达中学会不同的语言； 2.两种语言互相补充； 3.发现两种语言指代的是同一种东西，于是逐渐区分两种不同的语言。 我发现土根最近开始发展到第三个步骤了，具体表现就是会给外公做“翻译”了，有一次他跟外公说：“瓜、瓜”，外公听不懂，他马上改说：“水，水”，原来要喝水（意大利语的水发音就是“阿瓜”）；又一次他说：“嘎嘎、嘎嘎”，看外公愣着，他反应过来说：“便便，宝宝便便”……（意大利语的大便在孩子的通俗叫法就是“嘎嘎”）……外公晕倒…… 不过当医生问我们平时和土根交流时说什么语言的问题时，医生也提出了一个建议：父母对宝宝说话时，只说一种语言，就是爸爸只说意大利语，妈妈只说中文，这样可以最大程度地避免语言混淆。 因为我和土根爸是说英文夹意大利语的，我对土根说话虽然中文占了大部分，但有时候也会夹意大利语和英语，也就是说，土根暴露在三种混在一起的语言中。医生说，我们的这种说话方式可能会让宝宝一开始有所混淆（哎，也是辛苦土根了），延迟开口时间，父母保持各自语言的单一性，可以提高宝宝的接受度。 医生的话真的让我焦虑了几天，我自己专门去翻阅资料，这个观点我后来找到了理论基础，即OPOL理论（one person, one language），起源于法国语言学家Jules Ronjat，OPOL策略适合父母说不同母语的家庭，双方都能用自己熟悉的母语跟孩子沟通，让孩子迅速掌握地道的发音和词汇。 不过我看文献时发现，也有其他研究理论认为，父母双方对宝宝说话不必刻意保持语种单一，自然就好，因为转码和混淆对于双语宝宝来说是很正常的，在多语言环境下暴露时间越多，语言混淆的程度就会越低，完全不用担心，而且这种“转码”最终会让宝宝的思维更强大。 这个发现让我忽然不焦虑了（真的还是要自己多学习啊），最终我没有完全参考医生的建议，我和土根说话，在尽量保持单一语种的情况下，还是以自己舒适的方式来了。我相信随着时间，他的“解码能力”会更强。 今天的情况虽然讲的是土根学习语言时的特殊情况，但有一些理论对于我们平时给宝宝进行英语启蒙也有启发意义。 1.从小给宝宝进行英语启蒙对宝宝的大脑的确有很多好处，而且并不会延迟宝宝开口说话的时间；越早给宝宝进行语言启蒙，宝宝的接受能力越好； 2.如果家里有人讲方言，没有必要为了宝宝说纯正的普通话而停止说方言，大语言环境在那，宝宝学习普通话不过是朝夕的事儿； 3.在中国可不可以尝试OPOL理论（one person, one language）？我搜资料时发现真的有父母特意尝试用这种方法教宝宝英语的，即父母双方一方说中文，一方只说英文。但实际操作中发现，随宝宝长大接触社会后，因大环境的语言是中文，最后宝宝虽然能听懂英文，但仍旧以中文作为主要语言输出； 4.想要宝宝成为真正的双语者，研究者认为，只有当孩子对每一种语言的接触超过10-25%的时间，才有可能实现（也并不一定能实现，但可以尝试）。也就是每天1.2-3个小时让宝宝接触英语并尝试开口，这对于父母来说，可以做的是： ＊多和宝宝用英语交流，读英语绘本，做英语小游戏，坚持为之； 平时我也会给土根读英语绘本，但也不会强行逼他记住，就让他自然接触吧 ＊用各种英语资料磨耳朵（但磨耳朵的效果没有真人带情感地直接交流来得好）； ＊上一些英语早教班或将来选择双语幼儿园也是不错的方法； ＊有条件的话，出国旅行多接触其他语言的孩子也是语言学习的好机会。
Cindy最后说： 后台有很多妈妈问宝宝英语启蒙的问题，其实这个语言的习得真的是个长期的过程，除了平时多听多说，没有什么捷径可以走。有些妈妈说，自己英语能力不行，怎么给宝宝做英语启蒙？我们号推荐过很多带音频的英语绘本、早教机、或者点读笔，都可以给娃用起来，但是我文章也说了，最好的交流是面对面的带情感的交流，所以这件事说到底，最终还是要给娃提供多元的语言环境。 哎，还是要努力赚钱呀！我还想着要给土根报个中文班呢，就怕他在意大利待久了，这强大的语言环境很快会让他把说惯的中文又给忘了。（我意大利中国朋友家的女儿就出现了这样的情况，在中国待了7年，去意大利2年，现在意大利语说得比意大利人还好，但说中文竟然已经会卡词……） 不过还没给娃进行英语启蒙的妈妈们也不必太焦虑了，其实我们小时候不也是在单一语言环境下长大的吗？这并不妨碍长大后仍旧可以很好地掌握语言啊（我自己也算个积极的案例吧），只是要多花一些时间罢了。以后的社会是多语言的社会，我们的孩子在这样的大环境里成长，英语已经是很平常的一门知识了，接触率和使用率极高，不用担心孩子学不会。 最后提醒一下，我们服务号“神器麻麻俱乐部”会不定期发送磨耳朵的英语资源给大家，只要妈妈们对自己感兴趣的内容“英语启蒙”打过标签。还没打过标签的妈妈可以去服务号，在对话框发送“等你”，会跳出来一篇文章，点进去选择自己感兴趣的内容就可以啦！ |
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