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走过路过，不要错过这个公众号哦！  碣石秋风观沧海 ——《观沧海》实录片段 邢飞涛 入题——挟天子以令诸侯 师：同学们，我们大家都听说过曹操吗？ 生：听说过（齐答） 师：能告诉我你所了解的曹操是什么样吗？ 生：摇头，不会的样子。 师：没关系，这个男生来试试。 生：曹操，字孟德，三国时期有名的军事家，他有很强的领导能力。 师：不错，请同学们为他鼓掌下。（生鼓掌） 生：曹操，小名阿瞒，是有名的政治家，军事家，挟天子以令诸侯。 师：说的不错。大家能说说什么叫挟天子以令诸侯吗？，就是自己想要完成的是通过谁来发命令？ 生：皇帝，天子。 师：对，就好像他要杀我们的头们，就会说奉天承运，皇帝诏曰，变成谁要杀我们的头呀？ 生：皇帝 师：就好像，要给我们发流动红旗，就会说成奉天承运，皇帝诏曰，变成谁要给我们呀？ 生：皇帝。 师：幕后的真正的住在是谁呢？ 生：曹操。 师：皇帝简直就是个活体机器人啦 生：傀儡。 师：这个女孩每次都能有准确的发言，老师好喜欢呀。 师：现在我们来说说这首诗吧，请同学们用一个字，一个词或一个句来说说对这首诗的理解吧。 生：……… 师：同学们齐读下文章吧，（生齐读）同学们在齐读下，声音洪亮点，遇到标点要注意有停顿。 赏析（一）——碣石 师：请同学们，自由的把这首诗的创作背景朗读下，看看这碣石山有什么过人处。（生自由读） 师：请大家把这段文字在来齐读下。（生齐读）同学们看懂了吗，有问题吗？（生回答没有） 师：那老师来问大家几个问题咱们来集体确认下。曹操这次登临碣石山在战败还是战胜的情况下？（战胜），曹操这次胜利对他未来做什么有意义呢（看背景资料，找四个字来回答）？（统一中国）这座山在曹操之前有几位皇帝曾经来此登临？（秦始皇，汉武帝）秦始皇的功业是 ？（统一六国）。（生一一齐答） 师：曹操登临碣石山，会使你想到什么呢？ 生：曹操很喜欢看大海。 师：说得对。我们内陆生活的孩子多么喜欢大海呀，暑假女儿就一直要去看海，问我，爸爸什么时候带我去看海。我说，等爸爸有钱了就去。女儿睡觉前问我，爸爸你什么时候才会有钱呀。我说，明天。第二天，起来后，他看我没动，便问我，爸爸今天有钱了吗。 师：每个小孩天生都有一个看海的梦想，曹操生长在中原也喜欢大海的。 生：曹操很有抱负，秦始皇统一了六国，他刚打败了乌桓，心里很兴奋（生做沉思状） 师：能把曹操登临碣石山与秦皇汉武的关系说得在明白再透彻点吗。背景材料中为什么单挑出秦皇汉武登碣石山是故事，为什么不提或来过的千千万万的百姓呢。 生：曹操想像秦始皇那样统一六国。 师：这个时候可不是六个国家了。 生：曹操要自己做皇帝了。 师：这个句子来得直接，来的透彻。他的儿子后来就做了皇帝了。 师：下面请同学们用一个句子来表达下自己对曹操登临碣石山的理解， …… 师：对，曹操登碣石山是在寻找伟人的足迹。登临碣石山我们可以看到他的抱负，是要未来—— 生：统一中国（生齐答）（我觉得这里最缺少一个有意义的中场小结了） 师：现在，们，再来把这首诗，齐读下，要读出曹操的抱负来。 赏析（二）——秋风 师：我们再来开始第二个赏析活动——秋风，读读这句话吧？（秋风萧瑟，洪波涌起）生齐读。 师：“秋风”文中用了一个什么辞了修饰？ 生：萧瑟。 师：大家能把“萧”字，“瑟”字组个词来看看吗？ 生：（纷纷的样子）萧索，瑟瑟发抖 师：这些词语提示我们这秋风萧瑟容易引起人悲伤还是喜悦的情感呢？ 生：悲感。 师：如果让我们来构思，我们会接着瑟瑟的秋风写些什么呢？ 生：枫叶，秋天来了，枫叶红了，然而会枯萎掉 师：很悲壮的感觉。 生：落叶，落叶，没精神 师：风吹落叶，还会有飘零的感觉。。 生：我会下雨，在雨中去捉鱼， 师：这个女生好会玩呀，写出来了孩子们对于秋天的喜爱和童趣。 生：我会写风雨交加，有什么要发生什么似的。 师：我们在电影电视中看到这样的镜头的时候，会发生好事还是坏事呢？ 师：那么下面我们再来看看曹操笔下的秋风中的景色，景色中的曹操是什么样呢？（同学们把诗中的文字在脑海里在想想吧。） 生：碣石山很高。 师：那句话我们能读出高来？ 生：山岛竦峙。 师：邢通读下，这句话。（生读） 师：有竦峙的情味吗？（没有，生答）男生齐读下，声音雄壮点。 师：（男生齐读，很雄壮。）我们在小小的注意下，两个字之间稍停顿注意节奏，峙字读得迅捷点。全体试试。（生试试。） 生：这里的风很大, 师：那句话让我们产生了这样的体验呢？ 生：洪波涌起。 师：能把这句话中的景象给我们具体的描绘下吗？ 生：海浪很高，汹涌着，一浪接着一浪的样子，像是要扑上来，声音很大，震耳欲聋的样子， 师：文中还有一句。 生：水何澹澹 师：我在听的时候有听到有同学说，水轻轻的震荡掀起波纹，是这样子的吗？ 生：振动的很剧烈，“何”字的意思是多么。可见是大浪马上要来了的样子。 师：看来风可真是不小了。在这样的情境中我们的常人一般会选择呆在家里呢，还是登山游玩呢? 师：异常的气象条件下，恐怕大家都呆在家里乖乖的。我曾登临过咱们的鹰嘴峰，大年初一的日子，往年人多多呀。2012年的初一那天，我，一个人，雪厚厚的，看不到一个人走过的脚印，先亲们看来都呆在平原上啦。 ……（这里我们在课堂教学时对秋风中的沧海景是有些体会的，但对秋风中曹的理解还是不完全的，比如奇幻的想象力，孩童般的对宇宙的思索的精神） 师：让我们来一块读读这几句话，看看能表现出，大海的波澜壮阔吗？（生齐读） 师：我们能把日月之行若出其中，星汉灿烂，若出其里读得更饱满些声音稍拉长些吗，这样容易表现那种阔大，树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，读得低沉而饱满，为后面的洪波涌起做足准备。咱们再试下。（生练习朗读） 师：咱们在齐读下全诗（生齐读）。 师：请同学们用一段话来表达对观沧海的理解。
附：背景简介
作者简介：邢飞涛，语文教师15年，陕西省周至县乡村中学任教。湿地新苗一枚，热爱湿地，渴望成长。 |
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