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用生活小练笔重新爱上写作文 ——《热爱生活热爱写作》七上第一单元写作活动设计 文∕姜艳 【设计意图】 1.本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。针对七年级学生的写作现状，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是“高大上”的活动，平时口头表达挺流畅，一拿起笔就觉得不知从何写起。本单元的写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。 2.通过写作活动，引导学生养成观察生活，发现素材的习惯。从而培养用写作来表达情感交流思想的习惯。培养学生日常作文就是写寻常生活中最平凡的人、事、景的写作意识。用写作活动来降低写作难度，激发写作兴趣。让生活因为记录和描写变得更丰富多彩，作文因为贴近生活变得简单有趣。 【活动过程】 一、 诉诉苦，了解写作意义。 1. 访谈：哪些同学在小学就喜欢写作文？你有些什么经验？ 哪些同学不喜欢写作文，为什么不喜欢写？可以诉诉苦，吐吐槽。（先组织学生交流，教室里议论纷纷。然后选几名代表在班里谈。有学生不断举手补充，一时气氛热烈。） 片段实录1：我不喜欢写作文，虽然我在六年级的时候写作文得过奖。当时我写好作文之后，妈妈帮我修改了一遍，我按妈妈的思路修改后，爸爸又帮我修改了一遍，然后交给老师。老师又帮我修改了一遍，最后才交上去。过了一段时间，老师通知说我的作文得了奖，但是我看着印在书上我的作文，却一点也不高兴，觉得写作文就是改来改去，说一些对的话，我却不喜欢。（思考：得了奖，孩子却不开心，我们也这样修改过孩子的作文吗？我们把孩子的什么改没了？） 片段实录2：我不喜欢写作文，因为我们每天的生活除了学校就是家里，每天发生的事情都差不多，没什么可写的。（思考：这可能是不喜欢写作文的孩子普遍的心声了。真的是生活太平淡吗？看来作文指导的重头戏应该放在动笔之前啊！） 片段实录3：我喜欢写日记，我有一个日记本，当我遇到特别开心的事，不舍得忘记，就记下来，过段时间翻开看就又开心了一次。遇到不开心的事情，记下来，心情就好很多。过段时间来看，觉得其实也不值得那么难过。如果有心事，也可以记下来。（思考：因为写作，收获了快乐，多么难得！但是都是孩子的自由写作，不是老师布置的写作任务，值得反思。） 2. 微写作: 把刚才自己口头表达的内容，再补充一下，结合其他同学的发言和自己的一点思考，记录下来。 3. 小结：把自己嘴里说的，心里想的，写下来，就是作文。“笔是心灵之舌”，作文更多的是真诚的表达，不给自己定目标，不要加框框，你会感受到表达之后的快乐。 二、 支支招，明确写作内容。 1.生活慧眼小测试：下边这些场景或细节，你是否注意过呢？ 你每次看电视的时候，妈妈通常在干什么？ 爸爸每天回家的第一件事是什么？ 校园里最安静的角落在哪里？ 你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么式样的衣服？ 班里哪个同学的名字比较有特点？ 从家到学校的路上，有没有一处比较美的风景？ 小区里新开了哪家小吃？ 教室窗外有哪几棵树或哪些花草？ 2.方法引路：能写进作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者是给你留下深刻印象的。在最近发生的事情里面选一选，哪件事情值得写进作文里？ （引导学生罗列最近发生的大小事情，然后小组交流，确定一件值得写的事情，并和同学交流选这件事的理由。） 3.小结：什么是选材？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选，精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。写作可以写人，记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。我们平时要养成习惯，关注身边的人和事，选择那些给自己留下深刻印象的，引发思考的，带来感动的事件来写。等我们练就一双慧眼，就会发现平常的生活里蕴藏着无穷无尽的作文素材。等我们养成了写作的习惯，就会嬉笑怒骂皆成文，尽情挥洒，享受写作的快乐。 三、练练笔，重新爱上写作文。 如同游泳要下水，作文要动笔。尽管有很多的作文指导，有很多的方法导航，但是那几乎是有素材可写之后的步骤，让我们用很多的小练笔活动来拥抱生活，来发现素材，练就慧眼。迈开脚步，拥抱生活，动起笔，让兴趣从写作中一点一点发芽拔节！让技巧一点一点从实践和生活中“长”出来。 参考练笔活动： 1.观察班里一个比较有特点的同学，大家一起动笔写一写他的外貌或动作，看谁写得更传神。 2.利用课余，到校园里各处走走，写一个片段，介绍你发现的校园一个小角落。 3.放学时从人潮涌动的校门口经过，注意观察一下同学们经过大门口的场景，然后写下来。 4.认识了新同学，你发现他有什么特点（动作、口头禅、衣着等）写下来，然后请同桌读读，看看是不是真实生动。 5.进入秋天，周围的景色有什么变化，先注意观察，然后记下来，在班里交流，看谁的目光最敏锐。 6.留心上下学路上的风景或偶遇的人，选有意思的写下来。 7.认识了新老师，写一写哪位老师的哪节课给你留下了深刻的印象。 8.一天里有好几个课间，写一写同学之间发生的趣事或囧事。 9.有没有哪一天哪节课你走神了，真实记录一下自己如何走神的，都想了些什么。 10.记录一下自己的周末生活，选一件最值得写的记下来。
四、晒晒文，生活里的好习作。 三篇写学校生活的小练笔，一波三折，真实生动，很有现场感，很流畅也很动人。老师觉得，好作文就应该长这样：写的人不累，读的人开心。至于是不是深刻，是不是高大，是不是新颖，那就交给时间吧！
痛苦的煎熬 旬阳城关一中七五班胡晋嘉 周二 雨 2017年9月19日 我的《历史绩优学案》不见了，我的内心满是煎熬，明明已然知道《历史绩优学案》怕是再找不回来了，可还是想再奋力挣扎一下，希望见到一丝曙光。 此时的我就如一个溺水的人，怕是比溺水的人还煎熬，我在漩涡中不断挣扎、折腾，眼睛四处扫视，渴望见到那根竹竿，那根救命的竹竿，可见到的只有痛苦与黑暗。我不止一次一页页翻着书，看是不是夹在什么地方了，一平方厘米一平方厘米查看一切可能有书的地方，看是不是掉哪儿了。可见到的书中、地面上、桌兜中，总没有我希望见到的《历史绩优学案》，我的心在抽搐，因为我一次次幻想奇迹出现，一次次将肯定找不着的事实抛开。 最终，我屈服了，被痛苦与黑暗打败并踩在脚下，我的心中的希望破灭了，我唯一能做的就是忘掉这件事，以后再想法子，可当我打算这样做的时候发现我做不到忘记这件事。 我的心如被巨石压迫，我能做的、能干的也就只剩集中注意力暂时不去想它。 这一天注定我的笑容不会出现，我的《历史绩优学案》啊！你究竟在哪儿？ 纠结 旬阳城关一中七年级四班 胡万娜 早上，姜老师一如既往的来到每位同学的身边批改前一天晚上的日记，因为姜老师觉得当面批改这个方法最好。 上课的前几分钟，大家看姜老师走进了教室，就都回到自己的座位上坐好。我看姜老师拿着红笔从一组开始，一个人一个人地批改。她表情专注，但时不时在看到同学作文中幽默的片段时，会微微一笑。又有时在同学的作文中读出了成长，会很欣慰的对同学说几句表扬的话。在这个过程中，我们可不是在闲着，等老师飞速的改完几个人时，优秀的作品会被老师表扬并在班上朗读分享给大家，姜老师一边一目十行的改我们的作文，一边听着同学们朗读作文，有时还和我们讨论作文内容，开心时和我们一起哄堂大笑。写到老师自己时，她总会见缝插针地说：“我可没有这样！”说完一脸的小委屈和内心掩饰不住的小开心。 听着听着，不一会儿就改到我的面前来了。 我的世界好像静止了一样，我顾不上和同学们一起听讲台上的作文了，全神贯注的看着课桌边的作业本，先是我的作文，老师看完后先是写了一个日期，看到老师写完后，我的心凉了一片，天啊，作文不会这么差吧！连个 A也没有得到。我继续看着，她停了停笔，微微向起一抬，犹豫了一下，然后下笔写了一个“A”。我的天，真是吓死我了，这一个大喘气儿，我的心七上八下的，这个结果我已经很满意了。因为我清楚我的作文，昨晚写的时候很难开头，一直不知道写什么好，光想写什么就耽搁了好久，最后因为时间的原因，所以随便找了一个简单的题材草草完事儿，写的也很短，硬着头皮给老师看，可就在这短短的几秒，老师竟然又提笔在“A”的右上方打了一个“十”号，我简直都不敢相信自己的眼睛了，这回变成我的受不起和不相信，自我感觉能得到“A”就已经封顶了，没想到老师给了我“A﹢”。瞬间，我的脸红了，觉得有些惭愧，我知道我并没有认真的去写，得了“A﹢”这个等级，别人应该很开心，可我回想起昨天夜里的烦躁和随意，心里很痛苦，这可怎么担待得起，觉得自己的不认真骗了老师，就在这短短的几秒钟，我的心是多么的慌乱。老师转身华丽地走过了，留我还在座位上凌乱着。 本以为不过关，却又得了“A﹢”，我在心里反省着、自责着，也感受到了老师对我的鼓励。好半天我缓过神后觉得，为了不让老师再如此地纠结，我决定以后要认真完成作业，让老师毫不犹豫坚定地给我写下“A﹢”。 听 写 旬阳城关一中七年级四班 胡万娜 听写不是件容易的事儿，让老师听写也不是件容易的事儿，听写没过关更不是件容易的事儿，而去老师那儿单独重新听写过关更更不是件容易的事儿。 中午英语自习，一向高效的刘老师快速地让我们写完了三页大册子，再快速的给我们讲了一遍，又在最后挤出时间给我们来两天一次的英语听写。 本就在前一天晚上没有好好记单词的我，英语听写也算是勉强撑了过去，给自己估计了一下，平常老师的要求是以错的不超过两个为标准，回想起刚才的听写心里暗喜，应该可以过关吧！ 就在我心情轻松愉快的上完了数学自习时，阴差阳错的没有像平时一样，一下课就冲下楼去上体育课，而是在教室里看书，因为正看得起劲，不想只看一半就走，正当我沉浸在书中那连绵曲折的故事情节时，就听到一些骚动，原来在教室里为数不多的几个人围在了讲台上，刚抬头就听有人大喊：“听写下来了，同志们快看呀！”我心里一惊，第一反应就想老师这么快就改完了，不过转念一想，这我倒不用瞎操心，但还是按捺不住自己这有点期待又有点担心的情绪，什么故事情节呀都不重要了，我赶紧从最后一排三两步冲上前去，硬是左挤右推的站到了前排，终于看到本子了，顿时两眼圆睁左翻右找，才几个人的场面，两个抱听写本子人就“hold”不住了，正当我投入地翻找时，就听见了一个意味深长的声音说了一句意味深长的话：“你们班都是这样发作业的？”说完，毫不等我们反应就一点儿不拖泥带水的走了，这才发现是刘老师轻轻地来又轻轻地走了。我不知所措的站在那儿，手停在了半空中。其他同学们那反应真叫一个快呀，其中两人赶紧向后走去，像是在散步，还有的好像是几个人在一起交谈着，感觉还挺忘我的，让人觉得刚才那一阵混乱与他们都不相干似的。很无奈的我，在风中凌乱了一会儿，然后抱起一摞作业本发了起来，过程中刘老师又进来了一次，低头向课代表说着什么，又华丽丽地走了。发完了作业看见座位上已经有了我那可爱的本子的身影，我灿烂的跑过去，果不其然，只见本子上有两个错了，负2分。我正酝酿好了满腔的开心想要尖叫的时候，见课代表在黑板上写下：错2个或2个以上就为没过关，第一节课下了就去老师那儿重新过关！我的开心顿时变成了失望，天啊，老天爷怎么可以这样对我？上课铃响了，我也只能认命的向下跑去，谁叫我没好好记呢？ 一节体育课本来挺开心的，结果变成了这样，通过这件事我算是明白了，凡事不能高兴太早！ 一下课，我的屁股刚一落座，只见姜老师头上顶火似的冲进教室，瞅瞅黑板，本来生气的她一看见那乌泱泱一片的没过关学号，心头的火更大了，大叫了一声让这些同学赶快去过关，见我们一脸无辜的表情和挪不动的身子，更火了，那眼神你真的不敢也不能和她对视，但我们还是没有一个人走，因为听写是需要提前准备的，不把汉语写好不把写错的记会是不可以去的，而大多数同学才用手摸到了本子皮儿，都没时间写和准备，没办法，老师以为我们不肯，还让马君怡给一个个对应的学号报名字，点一个往出走一个。我想给班长马君怡示意，让她替我们给老师解释一下。我想，老师不清楚马君怡总明白吧！可我看她那无辜又有点无知的眼神，想着，没希望了，眼见就要点到我了，我只能毅然决然的走出去，赶赴老师的办公室了。我到了后看见同学们都在外面准备，就也上到二楼准备，准备好后去老师那儿听写了。最终我还是过关了，开始觉得有点委屈，不过事后一想，谁让你错了呢，这可怪不得别人！ 想来想去，为什么呢？可能是早就习惯了随意潦草的我们，被这高频率的听写和刘老师的雷厉风行赶得够呛！ 作者简介： |
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